La relacion que guardan los procesos del desarrollo cognitivo con los procesos del aprendizaje

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  • Publicado : 16 de enero de 2012
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LA RELACION QUE GUARDAN LOS PROCESOS DEL DESARROLLO COGNITIVO CON LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
El presente ensayo está realizado amanera de una reflexión, analizando y contrastando la perspectiva de los distintos autores de las distintas teorías del desarrollo humano que han formado las corrientes pedagógicas actuales, asimismo han dado lugar a nuevos paradigmas, algunos autores fueroncontemporáneos entre sí, otros no lo fueron, pero en sí éstos llegaron a sus propias conclusiones a través de una ardua observación, registro de datos y experimentación, enfocados cada cual en su particular perspectiva sobre como ocurren en el individuo los procesos de aprendizaje.
Hoy en día las teorías que se encuentran vigentes son las de corriente constructivista y figuran en los modelosactuales del currículo educativo.
Al pertenecer al gremio de educadores quienes trabajamos utilizando metodologías basadas en el constructivismo, de hecho mi formación desde que tengo uso de razón al menos en el currículo que estaba vigente desde mi escuela primaria estuvo fundamentada con bases constructivistas, aunque ya en el aula la realidad fuera otra.
Así pues supongamos que mi formaciónha ocurrido de acuerdo a lo que las teorías constructivistas sostienen y al llegar a la escuela normal es donde puedo acceder al conocimiento que trata sobre las diversas teorías pedagógicas que han funcionado a lo largo de nuestra historia, de las cuales hasta ese momento no había recibido yo una instrucción formal, dichas teorías las analizamos, comentamos, las dramatizamos y hasta allí, lo quesiguió en cuanto a mi formación fue solo planear, diseñar, trabajar con modelos constructivistas, por lo tanto las demás teorías quedaron relegadas, olvidadas y aparentemente jamás las he usado para trabajar con ellas, pero ahora me he percatado al ejercer la docencia y ser responsable de la formación de un grupo de alumnos, que la mayor parte del tiempo, nosotros mismos, yo mismo, nosencontramos sumergidos en diversos contextos que van formando nuestra forma de comprender las cosas y no precisamente su puede decir que el constructivismo influye totalmente en ello, en ocasiones tal vez sea el instinto o posiblemente una motivación externa.
Actualmente durante el posgrado he retomado estás teorías para su análisis, hoy con una panorámica mas amplia, ya que el haber estudiado en lanormal al respecto, es en lo personal, mas fácil ahora su comprensión, además que ya tengo algunos años ejerciendo la docencia lo cual hoy llevo de ventaja, cosa de la que carecía al ser normalista.
Durante las clases, a través de diferentes estrategias de investigación como internet, me remití a evocar en conjunto con mis compañeros y maestro nuevamente los trabajos de los investigadores de laeducación, lo cual vino a refrescarme incluso a incrementar el conocimiento de éstos ya que hubo un autor que vimos en clase del cual no había yo escuhado ni siquiera su nombre (o al menos no lo recordaba).
En lo personal creo que todas estas teorías son funcionales, ya que están implícitas en nuestro quehacer diario aun para las personas que no se dedican a la docencia, y estos modelos explicanprocesos que son muy poderosos que influyen en el comportamiento del ser humano y hasta influir o manipular la conducta en animales tal es el caso de Skinner, el ser humano es un ser viviente al igual que éstos y aunque a diferencia de ellos, sea un ser pensante no lo exime de esta condición.
Simplemente podemos ver un ejemplo de esto desde la política en sus campañas electorales que no son otracosa que el conductismo al cien por ciento, prometiendo una tan añorada mejoría en la calidad de vida de las personas que estas que terminan votando por el que mejor hizo su labor, otra forma de verlo es el individuo que no quiere trabajar y al final termina haciéndolo a cambio de un salario, por que necesita el dinero, otro son las trampas de la mercadotecnia que ofrecen baratijas en forma...
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