La relación entre la interaccción social, el desarrollo del lenguaje y el pensamiento

LA RELACIÓN ENTRE LA INTERACCIÓN SOCIAL, EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO

En el presente trabajo, expongo algunas consideraciones extraídas de la revisión bibliográfica y de lo que se ha visto a lo largo del curso en la asignatura de adquisición y desenvolvimiento del lenguaje, haciendo un análisis sobre el desarrollo del lenguaje de los niños, de cómo se van desarrollando en elcomponente fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático, considerando la relación que existe entre el pensamiento y el habla para que el infante pueda comprender el significado de las palabras, tomando en cuenta la influencia de la interacción social y el papel tan importante que tiene la educadora para promover el desarrollo de los componentes del lenguaje en los niños; reflexionandosobre la práctica docente, de cómo puedo intervenir como futura educadora, tomando en cuenta los diversos estadios o etapas por los que pasan los pequeños, ya que cuando éstos ingresan al jardín de niños las educadoras serán las encargadas de crear cimientos, transmitir conocimientos y aplicar estrategias que ayuden a los niños a desenvolverse en su vida cotidiana, usando un lenguaje coherente,fluido, con una buena pronunciación, respetando turnos, sabiendo cómo y cuándo intervenir en una conversación con cualquier persona, es decir, que el niño sea un hablante competente.
“Los humanos nacen son un dispositivo de adquisición del lenguaje un módulo innato, basado biológicamente para captar el lenguaje que necesita ser desencadenado solo por input verbal del ambiente…” (Meece, 2000, 463),partí de esta idea que Chomsky mencionada dentro de su teoría innatista, porque con base en ella, fui comprendiendo como se da ésta adquisición, tomando en cuenta que todo individuo tiene la capacidad para adquirir un lenguaje y comunicarse con los demás, sin dejar a un lado la importancia del contexto en el que se desenvuelve el niño, ya que si el niño se encuentra aislado de la sociedad, loúnico que podría emitir son sonidos, gritos, etc., en cambio si se encuentra rodeado de personas que hablan constantemente, él escuchará e irá adquiriendo un vocabulario y comprendiendo el significado de las oraciones que oye; Chomsky consideraba innecesaria la participación de los padres dentro de este desarrollo, por lo contrario Skinner, desde la perspectiva conductista menciona que, para que elniño vaya adquiriendo un lenguaje se necesita de la participación, la enseñanza y el refuerzo que padres de familia brindan a sus hijos; desde mi punto de vista, ambas son importantes, ya que el niño si tiene la capacidad de aprender cualquier lenguaje, pero también es importante la estimulación que reciba, para que ésta adquisición sea más rápida, teniendo un vocabulario más extenso y comprendiendocon mayor facilidad el significado de las palabras.
“El niño utiliza el lenguaje sin haber adquirido aún una correcta pronunciación de todos los sonidos del mismo…” (González, 1995, 80), con base en lo anterior, los niños van adquiriendo los sonidos gradualmente en los que en ocasiones su pronunciación es correcta o incorrecta, ya que se enfrentan con sonidos difíciles de pronunciar; losinfantes van pasando por procesos en los cuales el adulto y principalmente la educadora deberá de ir favoreciendo esta pronunciación, en muchos de los casos en el contexto familiar no hay una retroalimentación, por lo contrario se da una infraextención por parte de los padres, solapándolos cuando emiten una palabra incorrectamente, lo que hace más lento el desarrollo del lenguaje del pequeño, pero, alentrar éste al jardín de niños, la maestra deberá de buscar estrategias, las cuales favorezcan el vocabulario de sus alumnos; un método importante es el feedback, ya que por medio de la retroalimentación constante, el niño poco a poco irá teniendo una mejor pronunciación de las palabras; otro seria, ponerles ejercicios de articulación y principalmente que la educadora articule al pronunciar las...