La resiliencia en menores; una perspectiva desde la educación social

LA RESILIENCIA EN MENORES; UNA PERSPECTIVA DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL


RESUMEN
En esta comunicación se profundiza en la importancia que puede llegar a desempeñar la resiliencia en menores; especialmente en aquellos que viven y desarrollan su vida en contextos problemáticos (familias desestructuradas, centros de protección, centros de reforma…) o se han visto inmersos en situaciones vitalesque generalmente no se deben dar en la infancia y que pueden conllevar graves consecuencias para los menores (abusos sexuales, muerte de un familiar, acoso escolar…)

Consideramos necesario abordar y delimitar el concepto de resiliencia, pero sobre todo analizar las características y los motivos que configuran a un menor o un adulto resiliente, pues del conocimiento de estas característicaspodremos proponer actuaciones desde los diferentes contextos socioeducativos del menor con la finalidad de potenciar y favorecer el desarrollo de la resiliencia como una habilidad que garantice el mejor afrontamiento posible ante las situaciones adversas que han vivido o pueden llegar a vivir.

Para la intervención en esta cuestión juega un papel esencial la figura del educador social, pues suponeuna figura clave que suele estar presente en aquellos contextos y situaciones en las que la resiliencia se hace aún más esencial. A modo de ejemplo en los centros de protección el educador llega a tomar un peso destacado ya que se llegan a convertir en el máximo referente educativo para estos menores, los que conviven día a día con ellos y los que tienen la oportunidad de favorecer el que se puedadar un proceso resiliente, también los educadores sociales que desarrollan su labor en centros de reforma, su actividad va más enfocada al establecimiento y mantenimiento de normas pero también tienen la oportunidad de dotar a los menores de aptitudes que puedan favorecer el hecho de que se dé un proceso resiliente, además de otros ámbitos sociales y educativos que abordaremos a lo largo de lacomunicación.


ABSTRACT

In this text will be shown how important resilience may be in minors, specifically in those minors living and rising in troubled contexts (broken home, child protection centers, reformatories…) or those who have ever been involved in situations not supposed to occurred on the childhood that may bring up some serious consequences to these minors (sexual abuses, relativesdeaths, bullying…).

So, we consider pertinent to deal with and to define the concept of resilience and, particularly, to analyze the characteristics and reasons which create either a resilient minor or adult so, through this knowledge, we would suggest the proper procedures from the very different social-educational contexts of the minor. This would enhance and strengthen the development of theresilience as an ability ensuring the better confrontation to the many risky situations both from the past and the future.

Figure of the social educator (community worker) plays a critical role in these interventions. It is a key element who is normally there in those contexts and situations where resilience is even more important. As an illustration, the social educator carries a heavyresponsibility in child protection centers becoming the most important educational model to these minors, who lives with them every day and has the opportunity to enhance the resilience process. Also, social educators work in reformatories, and then focus their activity on establishing and maintaining rules and favoring the resilience process in these minors. Many others educational and social contextswill be shown along the full text.





1. INTRODUCCIÓN

Mediante esta comunicación queremos poner de manifiesto la relevancia que pueden llegar a adquirir los procesos resilientes desde la disciplina de la educación social. Consideramos que la figura del educador social ha de promover y favorecer en la medida de sus posibilidades que tenga lugar una efectiva resiliencia en los distintos...