La sexualidad en personas con retraso mental

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Universidad de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado
Postgrado en Educación en Población, Sexualidad y Desarrollo Humano

Tema:
“LA SEXUALIDAD EN PERSONAS CON RETRASO MENTAL”

Curso: Ciclo vital de la Sexualidad y trastornos sexuales

Presentado por:
Profa.: Itzara J. Metzner

Facilitador: Dr. Gaspar Aramis DaCosta

Fecha: 2 deAbril de 2011

INTRODUCCIÓN
La situación de la persona con retraso mental (RM) ha sido complicada, teniendo en cuenta que generalmente se tiende a restarle valor a la sexualidad en las personas con dicha condición. La actitud vigente con respecto a este tema sigue siendo muy negativa, pues la imagen que predomina es la del deficiente mental como un eterno niño, al que no se le pueden permitirciertas libertades, propias de los adultos.
Considero que se debe respetar y partir del concepto de individualidad de cada persona con (RM) hay que estudiar cada caso de acuerdo a su realidad familiar y las características del centro escolar o especial, donde frecuenta para, desde un punto de vista profesional, ofrecerle posibilidades de resolver sus necesidades interpersonales, y también, si fuerasu decisión, las de intimidad sexual.

Para ello nos parece fundamental, reconocer las necesidades interpersonales de las personas con RM, rehacer los viejos conceptos de sexualidad en las personas con discapacidad intelectual, tener en cuenta las dificultades para aplicar los criterios de salud sexual en estas personas y finalmente, reconocer la especificidad de la sexualidad en las personas conRM.
Existen falsas creencias sobre la sexualidad de las personas con (RM), por ejemplo: son asexuadas, no resultan atractivas sexualmente para otras personas, no debe despertarse su interés sobre el sexo ya que son inocentes, no conviene que formen pareja y menos aún que tengan hijos; sin embargo, frente a estas falsas creencias es necesario mencionar algunos de sus derechos para su seguridad ybienestar sexual e interpersonal, tales como: a la propiedad de su cuerpo, a tener privacidad e intimidad, a recibir información y ayuda en cuanto a la sexualidad, a relacionarse con iguales, a las manifestaciones sexuales propias de su edad, a explorar su cuerpo y descubrir sus posibilidades de placer sexual, a mantener relaciones sexuales coitales o no coitales, a formar pareja, a elegir elestado civil que más le convenga y a tener o no descendientes.
Si se considera que la sexualidad forma una parte importante en las personas, entonces es un factor importante en su equilibrio psicológico, se ha de concluir que la educación sexual es un elemento principal del proceso educativo, cuyo objetivo es favorecer una conducta sexual positiva, ajustada, libre y responsable; en consecuencia, nose puede negar a los deficientes mentales el derecho que tienen a recibirla y con una calidad que les permita ir conociendo, asumiendo y desplegando esa potencialidad que llevan dentro, pues el juicio contrario supone no valorar su condición personal.
Con excepción de algunos casos, las personas con RM no tienen anomalías congénitas de los órganos genitales ni de los caracteres biológicos yanátomicos que dan soporte a la sexualidad, estos están presentes y se desarrollan igual que en cualquier adolescente.
Consideramos que la familia y la escuela son los dos ámbitos naturales para educar la sexualidad del ser humano en crecimiento, cada uno con una función concreta, propia y específica, siempre complementarias.
Una adecuada orientación sexual a los adolescentes con (RM), adquiere granimportancia no solo para ellos, sino también para su familia y la sociedad, reto que debe enfrentarse a favor de su bienestar sexual, considerando siempre que serán adultos y desearán tener familia, a fin de propiciar al deficiente mental una actitud responsable ante la sexualidad para que puedan vivirla de manera digna y satisfactoria.
Entonces nos preguntamos…¿Qué hace falta para que nuestra...
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