La tecnologia educativa

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 7 (1691 palabras )
  • Descarga(s) : 10
  • Publicado : 24 de julio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
ÌNDICE
Pensamiento

Introducciòn

Módulo I
Tecnología Educativa

TEMAS:
* Concepto de tecnología educativa.
* Evolución del concepto.
* La tecnología educativa según las teorías del aprendizaje:
* Conductivismo
* Cognocitivismo
* Constructivimo
* Disciplinas que nutren la tecnología educativa:
* Teoría del sistema
* Administración* Psicología
* Comunicación
* Informática
* Transferencia de tecnología en educación.
* Tecnología educativa apropiada.
* Tecnología educativa y diseño curricular.

Módulo II
La Comunicación

TEMAS:
* Concepto
* Elementos.
* Formas de comunicación.
* Factores que inciden en el éxito o fracaso de la comunicación.
* La comunicación educativa.* Modelos educativos de la comunicación.
* Comunicación didáctica.
* Mediación pedagógica.
* Comunicación audiovisual.
* El lenguaje y la comunicación.

Conclusiòn

Bibliografìa

Módulo I
TECNOLOGÌA EDUCATIVA

* CONCEPTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para laresolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC's. Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de losobjetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.

* EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO.
La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseñocurricular o tecnología crítica de la enseñanza. Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también dereflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998), el paso de un preguntarse por el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesos educativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia unaperspectiva cognitivista.

* LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SEGÚN LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:

* CONDUCTIVISMO
A pesar de que ya en 1899 John Dewey expuso la necesidad de una ciencia puente entre teoría psicológica y sus aplicaciones instruccionales, es Skinner quien a partir de la publicación en 1954 de su obra "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" formula propuestas de baseconductista (partiendo de la teoría conductista formulada por Wundt) aplicables a situaciones de aprendizaje: "el análisis experimental del comportamiento ha producido, si no un arte, por lo menos una tecnología de la enseñanza por la que es posible deducir programas, planes y métodos de enseñanza" (Skinner, 1979:73).
A partir de los conceptos tomados de la psicología del aprendizaje, se fueronconcretando actuaciones como la especificación de los objetivos en función del aprendizaje, la individualización de la instrucción, la utilización de medios y el control del sistema transmisor entre profesor y alumno. "Podemos considerar que el primer hito de la Tecnología Educativa fue el desarrollo de la instrucción programada" (BARTOLOMÉ, 1988:54) y las máquinas de enseñar

*...
tracking img