Las 7 habilidades docentes

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¿Qué son las habilidades básicas docentes? |
Son las capacidades que permite al docente promover en su labor un aprendizaje activo y significativo, además de motivación, mejorar la comunicación y relaciones afectivas. (ITESM, 2006).Si bien es cierto, existe una gran diversidad de competencias que enmarcan el quehacer docente, las habilidades en las cuales se ha de enfocar nuestro estudio seránlas que competen a nivel micro, es decir, a sus prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje al momento de conducir su lección. |
¿Cuáles son las habilidades básicas docentes? |
1.   Inducción y activación de la clase
2.   Comunicación Oral
3.   Variación del estímulo
4.   Organización Lógica y presentación de la información
5.   Refuerzo Verbal y No Verbal
6.   Formulación dePreguntas
7.   Integración
8.   Demostraciones efectivas
9.   Conducción de discusiones
10. Estructuración y Andamiaje |
Inducción
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En otras palabras, inducción es el colocar la primera piedra en una construcción, o bien, el preparar la tierra antes de que el agricultor empiece a sembrar.En términos pedagógicos, inducción es la habilidad propiamente del profesor para captar la atención delalumno con la firme intención de desconectarlo de sus diferentes y realidades y ubicarlo en el grupo y en la lección. Apoyando a lo anterior, Stanford y Roak, señalan que es la fase de preparación en la que se tiene que lograr que el educando se desconecte de la actividad o evento anterior y se centre en la nueva actividad.La inducción establece la primera idea sobre el nuevo tema.
Su fin primordiales el de captar la atención del alumno.
Permite una nueva visión de conjunto del nuevo conocimiento.
Puede ser verbal y material.a. La inducción verbal, es cuando el docente utiliza anécdotas, ejemplos y preguntas.
b. La inducción material, se presenta al emplear recursos didácticos que permitan captar la        atención e interés del estudiante. |
Aunado a lo anterior, el espacio deinducción lo deberá de propiciar el buen docente para crear una atmósfera propicia para el aprendizaje, un entorno agradable y positivo para impactar en el alumno en su esfera cognitiva y afectiva, ya que como lo cita Marzano, (1996) en su libro Dimensiones del aprendizaje, el alumno deberá de cubrir su sentimiento de identificación, de pertenencia al grupo, así como el de tener percepciones positivashacia el maestro, para que llegue a tener interés en el contenido de aprendizaje, mientras los dos primeros aspectos no estén satisfechos, el alumno no dirigirá sus esfuerzos hacia el aprendizaje.Casos concretos que ejemplifiquen el papel del docente en el buen manejo de la habilidad de inducción es: abrir el canal de la comunicación con el estudiante mediante el abordaje de un tema o suceso deinterés para el alumno, un chiste, un anécdota personal, o bien, una técnica de integración o de rompe-hielo, dichas estrategias su propósito esencial será la de liberar la tensión en la atmósfera del grupo, provocar un clima de clase asertivo que permita una lección exitosa. |
Comunicación Oral
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El facilitador efectivo no es aquel que hace de la experiencia docente una exhibición de susconocimientos a través de un monólogo, convirtiéndose en el centro del proceso, aislado y sin comunicación con el grupo que “quiere enseñar”. Hoy en día, la comunicación y el conocimiento entran en la era de la globalización, que exigen al docente, proveerse de una serie de estrategias y recursos para incentivar y mantener la participación de sus alumnos.La información que transmitimos y cómo lo decimos esclave para que nuestros alumnos entiendan de manera clara el mensaje, se interesen por ello y lo aprendan. Las habilidades de comunicación hacen referencia a aquellos elementos, tanto del mensaje que queremos transmitir (lenguaje verbal), como de la forma en que vamos a transmitirlo (lenguaje no verbal). |
  Comunicación Oral
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A continuación se presentan algunos elementos que pueden...
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