Las campanas de alarma

Las Campanas de Alarma

Las “campanas de alarma”, se refiere, a los errores o fallos que llegan a tener los profesores en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y que llegan a tener consecuencias en los alumnos. Estas “alarmas”, comienzan a dar lugar a numerosas ideas que plantean varias opciones, sobre de donde vienen estos problemas y que harán para solucionarlos.
Algunas de las posiblescausas de estos problemas, pueden ser; la forma en que el tipo de aprendizaje se lleva a cabo, la forma en la que el maestro se dirige al grupo, la motivación o desmotivación que tenga el grupo, pero cabe señalar que estas debe ser fomentada por el profesor.
Este tipo de aprendizaje tiene una característica muy significativa; que es su fragilidad: esto quiere decir que lo que el alumno sabe, aunno lo integra y elabora lo suficiente, de manera que no logra obtener el conocimiento y la practica necesaria para llevarlo a cabo.
En segundo lugar plantea que se llega a un conocimiento a través de un conocimiento pobre, esto quiere decir que no lleva a cabo el suficiente trabajo intelectual, y en vez de hacerlo aplica la capacidad de memorizar.
En tercer lugar se produce lo que se llama“búsqueda trivial”; esto significa que el alumno no pone en marcha un proceso de búsqueda significativo.
Lo que estas características del aprendizaje producen es una primacía de la capacidad de cada alumno sobre el esfuerzo, de forma que los alumnos que parten con más capacidades adquieren ese conocimiento, mientras que aquellos que se esfuerzan más, si no disponen de esas capacidades, no llegan a unconocimiento suficiente.
Los estudiantes son capaces de repetir los conceptos aprendidos en las aulas escolares, pero son incapaces de resolver los problemas que se les presentan en su diario vivir. Juzgan con precipitud y sin un previo análisis los fenómenos sociales en los cuales les toca desempeñarse por carencia de visiones más detalladas y complejas para mirar tales fenómenos. Análogamente,los problemas morales y éticos son tratados en forma relativa y simplista sin enfrentarlos racionalmente, achicando sus posiciones personales e individualistas, sin ninguna reflexión y consideración por los puntos de vista del otro, o lo que es lo mismo, sin referencia por la tolerancia y su sentido comunitario.

Esquema Comparativo |
| ¿Cómo eres como persona? | ¿Cómo te gustaría ser? |Adolescente No. 1 | Me considero una persona muy alegre, muy feliz con la vida que tengo, con mis amigos, mi novio y todo lo que me han dado mis padres, soy un poco enojona, chillona, pero soy muy buena gente. | Me gustaría tener una familia, ser una gran doctora y muy reconocida, ser independiente, tener mis propias cosas y tener una vida plena. |
Adolescente No. 2 | Soy buena onda, me gustasalir con mis cuates, tener muchas novias. | Pues, tener mucho dinero y ser corredor de autos. |
Adolescente No. 3 | Soy inteligente, buena onda, sensible, y creo que soy una buena persona. | Me gustaría ser una persona muy feliz, con un trabajo estable que me permita tener lo que necesito. |
Adolescente No. 4 | Soy muy amiguero, me gusta el futbol, me gustan los carros y soy bien buena onda.| Quiero ser futbolista y tener muchas novias. |
Adolescente No. 5 | Creo que soy una chava muy buena onda, feliz, amigable, simpática. | Quiero tener una familia muy linda y ser abogada. |

La identidad difusa: es cuando se ignora quién es uno mismo o hacia donde va. Problema que se detecta por: la ausencia de objetivos y la apatía, la incapacidad de esforzarse con cierta intensidad odurante un tiempo prolongado en una determinada dirección, la dificultad para decidir o para comprometerse con las propias decisiones. Estas características, que son relativamente frecuentes al principio de la adolescencia, pueden ser consideradas como problema cuando se prolongan en exceso, impidiendo una adecuada autorrealización en edades posteriores. Los adultos con difusión de identidad son...