las competencias

Páginas: 3 (580 palabras) Publicado: 12 de enero de 2014
Cambio social y demandas educativas.

Cuales son los cambios sociales a los que se hace referencias?

Hace varias décadas se afirma que las universidades están en crisis. Incluso hay una críticamuy difundida de que no son capaces de ofrecer a sus egresados una formación adecuada a los requerimientos
de las empresas, han llevado a las autoridades políticas y académicas
de los países de laOCDE a plantearse las razones por las que las enseñanzas superiores, que antes parecían la llave maestra para conseguir un empleo cualificado y seguro, no responden adecuadamente a las nuevasnecesidades de los competitivos mercados. Un profundo cambio del modelo productivo vigente, estabilidad de los mercados, grandes organizaciones y unas relaciones laborales institucionalizadas, se asistió auna transición, durante las décadas de los setenta y ochenta, a un nuevo modelo de producción flexible, más competitiva.

Cual es el origen de esos cambios?

Estos cambios tienen origen desdefinales de la década de los sesenta ya se hablaba de que las economías occidentales estaban experimentando un tránsito hacia una nueva sociedad post-industrial en la que información sería fundamental en lacreación de riqueza y bienestar. Posteriormente, empezaron a acuñarse a lo largo de los siguientes años una serie de conceptos que remitían a una nueva situación, en la que las nuevas tecnologías y lainformación eran elevadas a la categoría de paradigmas de la creación de riqueza: figuras claves de la sociología y la economía desarrollan entonces sus conceptos de sociedad del conocimiento,sociedad del saber, capital humano, nueva economía, organización inteligente, y gestión del conocimiento, entre muchos otros.

Crees que esos cambios que se observan repercuten en el contexto educativo?Si estoy segura de que así ha sido y lo seguirá siendo, ya que muchos de los cambios generalmente se suman a las demandas de información y los usos de la generación digital, como son llamados los...
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