Las concepciones de competencia en los docentes de matemáticas

A través del tiempo la educación matemática ha ido sufriendo cambios con respecto a sus metas y concepciones en cuanto a la formación matemática de los educandos, debido que debe responder a losnuevas demandas globales y nacionales que se originen en torno a la educación, por ello es necesario describir algunos de estos cambios y su relación con las nuevas visiones de la naturaleza de lasmatemáticas. En primer lugar las matemáticas eran consideradas como un cuerpo estable e infalible de verdades absolutas que involucra factores de orden afectivo, social y laboral vinculados acontextos de aprendizajes particulares, otro factor esta relacionado a la formación de los objetos matemáticos que son propiedades abstractas como los números, figuras, áreas entre otros, y por ultimo losconocimientos teóricos del PEI y de lo que establecido en el como el modelo curricular, la misión, visión y sus políticas, entre tanto dichos factores requieren de unas reorganizaciones,redefiniciones y reestructuración de las técnicas y métodos en el proceso de enseñanza de la matemáticas, es decir una nueva mirada que involucre el constante cambio para llegar también a una mejora de lacalidad educativa, lo que indica de una manera u otra que la enseñanza en matemáticas debe orientar y apoyar a los estudiantes en el desarrollo de competencias científicas, tecnológicas, lingüísticas yciudadanas.

Por consiguiente la noción general de competencia es un nuevo factor que tiene como objeto de interés el investigar, reflexionar, explorar, facilitar el desempeño flexible y eficazen los estudiantes ya sea en sus contextos relativamente nuevos y retadores dentro de la educación, de modo que las competencias requieren de un aprendizaje enriquecido por situaciones problemassignificativos y compresivos. Dentro de estas competencias se encuentra implícito los estándares e indicadores para el currículo de las matemáticas con el fin de permitir en los estudiantes alcanzar...