Las etapas de la vida según erikson

Las etapas de la vida que Erik Erikson propone, describen la evolución
psicosocial del ser humano y son las siguientes:
• Primera Etapa: Infancia “Confianza vs. Desconfianza”
Esta etapa sucede desde el nacimiento hasta el primer año de vida. De acuerdo
con Erikson durante el primer año, el lactante afronta su primer desafío
importante, cuya victoria ejerce un efecto profundo en todos susdesarrollos
ulteriores. El lactante se encuentra con el dilema de confiar o desconfiar de
la gente que lo rodea. El sentido de confianza se desarrolla si las necesidades
del lactante se satisfacen sin demasiada frustración. Esto se da en su relación
con la madre. Si ésta satisface sus necesidades orales y las demás, y provee
amor, afecto y consistencia, ayudará a que el niño tenga confianza enel mundo
que lo rodea, manifieste fe en el ambiente, optimismo ante el porvenir y
seguridad en sí mismo. Además, percibirá todo lo que lo rodea como predecible y
congruente. Por otro lado, el sentido de desconfianza se revela en la
suspicacia, la introversión y una temerosa y angustiada preocupación respecto a
la seguridad.
• Segunda Etapa. Infancia “Autonomía vs. Vergüenza”
Desde el primeraño de vida hasta los tres años con el desarrollo de
habilidades perceptuales y musculares, el niño consigue una creciente autonomía
de acción. Dos formas de enfrentarse a su ámbito se vuelven maneras dominantes
de comportamiento: aferrarse a las cosas y desprenderse de ellas. Este paso es
importante para afirmar la personalidad y a menudo las demandas del niño se
oponen a las de los demás.En el entrenamiento del control de esfínteres, es
capaz de rehusarse a cooperar con los deseos de la madre por ejemplo. Su
inmadurez tal vez lo haga en extremo vulnerable a los sentimientos de vergüenza
y duda. En este caso, vergüenza significa el sentimiento de ser inaceptable
para los demás, mientras que duda es el temor a la autoafirmación.
• Tercera Etapa: Edad de Juego “Iniciativa vsCulpa”
En la niñez temprana, entre los tres y cinco años de edad, la necesidad de
autonomía cobra una forma más vigorosa; se vuelve más coordinada, eficiente,
espontánea y dirigida hacia un objetivo. En este periodo, el principal logro de
la personalidad es el sentido de iniciativa y fracasar en esta tarea produce
culpabilidad. Si en la etapa pasada, la duda de sí mismo y la vergüenza son elresultado del fracaso de adquirir un sentido de autonomía, un sentido profundo
y constante de culpa e indignidad es el resultado del fracaso de adquirir un
sentido de iniciativa. En esta etapa el niño puede hacer cosas esenciales sin
ningún esfuerzo, como caminar, correr y levantar cosas, por lo que utiliza su
energía de modo más eficiente. El niño parece crecer en conjunto, es decir,
parece másauténtico, más cariñoso, relajado y lúcido en sus juicios, más
activo y activador.
• Cuarta Etapa: Edad Escolar “Laboriosidad vs Inferioridad” 
Se refiere a la niñez media, desde los seis hasta los once años. En ella las
fantasías e ideas mágicas de la infancia ceden el paso a la tarea de prepararse
para papeles aceptables en la sociedad. El niño se familiariza con el mundo de
las“herramientas” en el hogar y la escuela. En esta etapa se espera
el trabajo productivo y los logros reales, aunque el juego aún continúa. Es
preciso que adquiera habilidades y conocimientos. El pequeño es un aprendiz que
debe aprender las tareas de la edad adulta. Sabemos que esto no es fácil, es un
periodo de adiestramiento prolongado porque se espera demasiado de cada
individuo. El niño aprende aganar recompensas y alabanzas, haciendo cosas que
son más que copias de los logros reales; por lo tanto, si todo va bien,
comenzará a desarrollar dos virtudes importantes: método y competencia. Los
niños desean ser como los adultos e inician a realizar esfuerzos, por
satisfacer las demandas que se les hace.
• Quinta Etapa: Adolescencia “Identidad vs Confusión”
Se refiere a la pubertad y...