Las evaluaciones para reflexión e interacción del alumno, maestro y fortalecimiento del aprendizaje
Páginas: 2 (352 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2012
Las evaluaciones para reflexión e interacción del alumno, maestro y fortalecimiento del aprendizaje
Estas deben permitir la adaptación de los programas educativos a las característicasindividuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. La evaluación como parte integrante del proceso educativo, es una actividad de servicio,de ayuda al alumno, de propia motivación; asimismo, debe involucrar a los alumnos, a los maestros y todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo: los planes de estudio, losprogramas, los métodos y procedimientos, los horarios escolares, el material didáctico, el mobiliario, la propia comunidad educativa.
Con relación a los alumnos, en éstos no sólo se debe observar suaprendizaje (conocimientos, interpretaciones, comprensiones, aplicaciones, actitudes, destrezas, hábitos, etc.), sino también su estado físico, su estado emocional, su inteligencia, sus problemas, suscapacidades, sus intereses, sus limitaciones, sus circunstancias.
Los alumnos independientes tienen la capacidad de buscar y lograr nuevas habilidades, nuevos conocimientos y nuevas formas decomprensión. Son capaces de reflexionar autónomamente y de identificar los siguientes pasos en su aprendizaje. Los maestros deben inculcar en los alumnos el deseo y la capacidad de hacerse cargo de suaprendizaje a través del desarrollo de las habilidades de autoevaluación.
Los maestros necesitamos contar con los conocimientos y habilidades necesarios para: planificar las evaluaciones; observar elaprendizaje; analizar e interpretar evidencia de aprendizaje; entregar retroalimentación a los alumnos y apoyarlos en su autoevaluación. Debe apoyarse el desarrollo de estas habilidades en los maestrosa través del desarrollo profesional inicial y continuo.
Para que ocurra un aprendizaje efectivo, los alumnos necesitan entender qué es lo que están tratando de lograr – y querer lograrlo. La...
Estas deben permitir la adaptación de los programas educativos a las característicasindividuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. La evaluación como parte integrante del proceso educativo, es una actividad de servicio,de ayuda al alumno, de propia motivación; asimismo, debe involucrar a los alumnos, a los maestros y todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo: los planes de estudio, losprogramas, los métodos y procedimientos, los horarios escolares, el material didáctico, el mobiliario, la propia comunidad educativa.
Con relación a los alumnos, en éstos no sólo se debe observar suaprendizaje (conocimientos, interpretaciones, comprensiones, aplicaciones, actitudes, destrezas, hábitos, etc.), sino también su estado físico, su estado emocional, su inteligencia, sus problemas, suscapacidades, sus intereses, sus limitaciones, sus circunstancias.
Los alumnos independientes tienen la capacidad de buscar y lograr nuevas habilidades, nuevos conocimientos y nuevas formas decomprensión. Son capaces de reflexionar autónomamente y de identificar los siguientes pasos en su aprendizaje. Los maestros deben inculcar en los alumnos el deseo y la capacidad de hacerse cargo de suaprendizaje a través del desarrollo de las habilidades de autoevaluación.
Los maestros necesitamos contar con los conocimientos y habilidades necesarios para: planificar las evaluaciones; observar elaprendizaje; analizar e interpretar evidencia de aprendizaje; entregar retroalimentación a los alumnos y apoyarlos en su autoevaluación. Debe apoyarse el desarrollo de estas habilidades en los maestrosa través del desarrollo profesional inicial y continuo.
Para que ocurra un aprendizaje efectivo, los alumnos necesitan entender qué es lo que están tratando de lograr – y querer lograrlo. La...
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