Las exigencias del cambio en la practica docente

El programa de educación preescolar 2004 y sus exigencias formativas para la docencia.

Dentro del tiempo que se utilizaron los programas anteriores, las educadoras cayeron en el tradicionalismo de la práctica docente, los métodos de enseñanza, los materiales didácticos y la plantación. Esto hizo sentir en la educadora que dentro de la tarea educativa en el jardín de niños, algunos de lostemas utilizados por mucho tiempo y con buenos resultados, tenían que seguirse aplicando ya que causaban buenos resultados en el aprendizaje. “Las orientaciones –a veces prescripciones- metodologías se han constituido al paso del tiempo, en una condición que las educadoras consideran necesaria para operar tal o cual propuesta curricular; en realidad, mas que una secuencia ya elaborada que la educadoraejecuta es el saber que hacer diariamente, a veces paso a paso, con los niños.” Observando esto y por las condiciones de cambio que se estaban sintiendo en el pensar, las exigencias de un aprendizaje mas dinámico y acorde a la realidad que están viviendo en su entorno escolar con la interacción con otros niños, la familia y por estar en contacto con diferentes tipos de tecnología en la comunidaddonde se desarrolla.

Estos cambios y exigencias en los niños no solo fue percibida por las educadoras y la sociedad, el Gobierno acepta que los Programas Educativos se encontraban desfasados, dando inicio a una revisión de los mismos, por lo que el 12 de Noviembre de 2002 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto que aprueba el diverso por el se adiciona el articulo 3ro dela Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, mediante el cual se establece, entre otros, “que la educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica obligatoria, facultándose al Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio correspondientes.” Viéndose la necesidad de cambiar el programa de preescolar, que de prioridad a una educaciónacorde a las necesidades del país para cumplir con la dinámica mundial.

Por estas realidades que vivimos en educación que son significativas para todos, construyendo nuevos conocimientos ante la diversidad de contextos a los que nos enfrentamos, ofreciendo una mejor estructura y organización de la educación del país, pues lo ve como uno de los principales medios para lograr armonizar la movilidadreal de la sociedad, y por la participación de los sujetos dándole una direccionalidad y procesos diferentes que le exigen al docente, prácticas educativas más dinámicas, tomándolo en cuenta al elaborar su plan de desarrollo que dice: “ Una educación de calidad demanda que la estructura, orientación, organización y gestión de los programas educativos, al igual que su naturaleza de sus contenidosy tecnologías responsan a una combinación explicita y expresa que atienda el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales –en ámbitos intelectual, artístico, afectivo, social y deportivo-, al mismo tiempo que se fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida formando individuos para la ciudadanía capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundodel trabajo.”

Mejorar “La calidad exige una adecuada atención de la diversidad, considerando las características de las niñas y los niños, tanto las de orden individual como aquellas que se derivan de los ambientes familiares y sociales en que se desenvuelven, y las grandes diferencias culturales, como la pertenencia étnica.” El cual ha venido a cambiar la estructura de los anteriores,aquí se reconoce la importancia del nivel educativo, haciéndola obligatoria en sus tres grados antes de entrar al siguiente nivel, dejando de lado con esto la idea de guardería, lugar de cuidado, …”carente de metas y contenidos educativos valiosos, o bien como un nivel exclusivamente propedéutico.” Tratando de mejorar la formación de los niños y niñas, estableciendo …”de manera precisa los...