Las finalidades de la enseñanza aprendizaje de la materia de español en la escuela primaria.

Las finalidades de la enseñanza aprendizaje de la materia de español en la escuela primaria.

El propósito principal de la enseñanza del español para la educación básica es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y comunidad; pueden hacer uso de la lectura, escritura y oralidad paralograr sus propios fines, u construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta.
El programa de español busca que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situaciones comunicativas, así como el dominio del español paraemplearlo de manera afectiva en los distintos contextos que imponen las prácticas sociales de la lengua.

Las características del enfoque teórico metodológico que debe aplicarse en consecuencia con las finalidades que se persiguen
Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografía:
 Utiliza ortografía convencional, en especial para palabras de uso frecuente.
 Usa fuentes diversaspara realizar consultas y hacer correcciones ortográficas:
 diccionarios, glosarios, palabras de la misma familia léxica en diversos materiales.
Analiza y disfruta textos literarios:
 Conoce los elementos fundamentales de obras literarias: cuentos, novelas, teatro
 y poesía.
 Interpreta y entiende el lenguaje literario.
 Identifica las temáticas del género que son de su agrado.Participa en la escritura de textos originales:
 Es capaz de crear un texto propio, conceptualmente correcto, a partir de la
 información provista por dos o más fuentes.
 Puede escribir de manera apropiada diversos tipos de textos.
 Ajusta su escritura a los lectores potenciales y a diferentes propósitos comunicativos.
 Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación demanera
 cercana a la convencional para aclarar significados.

Emplea diversos tipos de texto:
 Puede leer y comprende diferentes tipos de texto de mediana dificultad.
 Identifica distintos tipos de información provista por un texto.
 Puede inferir información implícita en un texto.
 Puede restablecer el orden de los eventos, aun cuando el texto no siga un orden cronológico y ocurraneventos simultáneos en la narración.
 Puede resumir información de maneras variadas.
 Puede diferenciar entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
 Puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre dos textos de mediana dificultad sobre un mismo tema.
 Es capaz de describir y explicar por escrito fenómenos diversos. Puede usar el estilo impersonal.
 Crea efectosdeseados a través del vocabulario y del tipo de oraciones empleadas en su redacción.
 Puede tomar notas que recuperan las ideas centrales a partir de la revisión de materiales escritos o de una exposición oral cuando los temas no son completamente novedosos para el alumno.

Participa en conversaciones y exposiciones:
 Emplea diferentes estrategias para persuadir a sus interlocutores.
 Estáfamiliarizado con diferentes modos de criticar de manera constructiva y de responder a la crítica.
 Toma notas al escuchar una exposición, y reflexiona sobre cómo puede variar las notas dependiendo del propósito y el contexto.
 Usa la discusión para explorar ideas y temas.
 En las discusiones, identifica conflictos y posibles soluciones.
 Atrae la atención del público a través de lo quedice, de su actitud y uso de
 materiales.



La forma en que se deben de abordar, metodológicamente, las diferencias de desarrollo entre la lengua oral y la lengua escrita.
Las prácticas sociales del lenguaje que integran el programa han sido seleccionadas en función de metas encaminadas a incrementar el uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales, incorporar la lengua escrita en la...