Las funciones cognitivas y el potencial de aprendizaje y su relación con las competencias cognitivas básicas

Las funciones cognitivas y el potencial de aprendizaje y su relación con las competencias cognitivas básicas
 
Para Feuerstein (1979) “Las funciones cognitivas son los pre-requisitos básicos de la inteligencia que permiten, desde los procesos cognitivos, interiorizar información y autorregular al organismo para facilitar el aprendizaje significativo”. Las funciones cognitivas se refierenentonces a la cantidad y calidad de los datos acumulados por una persona antes de enfrentarse a un nuevo aprendizaje o a la solución de un nuevo problema.
 
Para Feuerstein (1979) las funciones cognitivas, como actividades del sistema nervioso explican, en parte, la capacidad que tienen las personas para servirse de la experiencia previa en su adaptación a nuevas situaciones. Las funciones cognitivasestán relacionadas entonces con el potencial de aprendizaje (la capacidad que tienen los individuos para pensar y desarrollar conductas inteligentes) y con las competencias cognitivas básicas.
 
Las funciones cognitivas se clasifican dependiendo de la fase del acto mental: del input (antes), de la elaboración (durante) o del output(después), es decir: antes de aprender, mientras aprendemos yluego de aprender significativamente.

De acuerdo a estas fases del acto mental, éstas son las funciones cognitivas:
1- Funciones cognitivas en la fase de input (antes de aprender):
Estas funciones cognitivas se refieren a la cantidad y calidad de los datos acumulados por un individuo antes de enfrentarse a la solución de un problema, y ellas son:
- Percepción clara: Representa el conocimientoexacto y preciso, pero de forma simple y familiar, de la información. La falta de claridad (percepción borrosa), lleva a los educandos a definiciones imprecisas.
- Exploración sistemática de una situación de aprendizaje: Es la capacidad para organizar y planificar la información acumulada de forma sistemática.
- Habilidades lingüísticas a nivel de entrada: Es la capacidad para discriminar ydiferenciar objetos, sucesos, relaciones y operaciones a través de reglas verbales estableciendo significados de símbolos y signos.
- Orientación espacial: Es la capacidad para establecer relaciones entre sucesos y objetos situados en el espacio de forma topológica y proyectiva.
- Orientación temporal: Es la capacidad para identificar relaciones entre sucesos pasados y futuros.
- Conservación,constancia y permanencia del objeto: Es la capacidad para conservar la invariabilidad de los objetos por encima de posibles variaciones en algunos de sus atributos y dimensiones.
- Organización de la información: Es la capacidad para utilizar diferentes fuentes de información de forma simultánea y establecer relaciones entre objetos y sucesos encontrando coherencia o incoherencia en las diferentesinformaciones.
- Precisión y exactitud en la recepción de información: Es la capacidad para percibir la información con rigurosidad y cuidado.
2- Funciones cognitivas en la fase de elaboración (mientras se aprende):
Estas funciones cognitivas están relacionadas con la organización y la estructuración de la información en la solución de problemas, ellas son:
- Percepción y definición de unproblema: Consiste en la habilidad para delimitar qué pide el problema, qué puntos hay que acotar y cómo averiguarlos. Se fundamenta en el pensamiento reflexivo, en la búsqueda de definiciones convenientes descartando incompatibilidades y/o incongruencias utilizando todo tipo de información previamente almacenada y que se relacione con el problema a delimitar.
- Selección de información relevante: Esla capacidad para elegir la información previamente almacenada y relevante para la solución del problema que se trate. Esta información se almacena en la memoria a largo plazo y supone poco esfuerzo para recordarla, lo que permite establecer comparaciones y relaciones entre sucesos ocurridos en diferentes actividades y momentos de forma fácil.
- Interiorización y representación mental: Es la...