Potencial cognitivo

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1147 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 3 de noviembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
POTENCIAL COGNITIVO
Se parte de una consideración del desarrollo cognitivo como un fenómeno intrínsecamente contextual. Con ello se defiende que el desarrollo procede en cualquier etapa integrando los factores genéticos y experienciales. Esto se ve claramente en el envejecimiento intelectual. La mente que envejece presenta dos caras: la mecánica y la pragmática cristalizada. Los resultados de lainvestigación indican que la mecánica cognitiva presenta perdidas consistentes con el envejecimiento que se pueden paliar, en parte, con el entrenamiento. Por el contrario, la pragmática cognitiva, representada por el conocimiento profesional experto y la sabiduría, manifiesta estabilidad e incluso progreso a lo largo de la vejez. Se revisan los resultados más importantes de la investigaciónsobre las dos áreas prototípicas de la pragmática cognitiva, insistiendo especialmente en el campo emergente de la sabiduría. Se concluye enfatizando el papel compensador y enriquecer del conocimiento y de la cultura y sus implicaciones para la educación gerontológica.
Autores: Belén Bueno Martínez
Localización: Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, ISSN 0214-3402, Nº 7, 1995 ,págs. 203-214

EDUCACIÓN ESPECIAL Y REGUAL: PAPEL DEL DOCENTE

¿Cuál es el rol del profesor o profesora de grupo diferencial?
Apoyar el aprendizaje de los alumnos/as en el aula común, realizando un trabajo colaborativo con el profesor del curso con quien debe coordinar las siguientes acciones: Evaluación psicopedagógica, adaptación curricular, apoyos en el aula común y/o en el aula derecursos, elaboración de material diversificado de apoyo pedagógico.
Trabajar con la familia para que se incorpore activamente al proceso educativo de su hijo.

El Rol Del Maestro
El rol del maestro
El aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante esta realidad, el maestro tiene dos opciones:
• Utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae diversostalentos al grupo y que beneficia a todos, o
• Tratarlas sólo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la diversidad.
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlarla disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
Pero ¿cómo se puede lograr? Brooks y Brooks (1999), proponen una serie de características que conforman el perfil de un maestro que se considera adecuado para atender a la diversidad del salón de clase y tomar ventaja de la riquezaque esta diversidad aporta al ambiente de aprendizaje.
Este perfil puede adecuarse a cualquier situación de enseñanza-aprendizaje y a cualquier nivel.
El maestro:
| |Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes. Esta autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al |
| |alumno a establecer conexiones entre ideas y conceptos, le permiten plantearse problemas y buscarsoluciones. |
| |Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos además de, datos y fuentes primarias. Presenta |
| |a los alumnos posibilidades reales y luego les ayuda a generar abstracciones, logrando que el aprendizaje sea |
| |significativo. |
||Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de |

← La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance.
← El maestro es el recurso más caro e importante de la clase.
← Como maestro se debe revisar la...
tracking img