Las matematicas

I N D I C E

3..ANTECEDENTES.

5..PROBLEMA EN SÍ O SITUACIÓN.

12..PROGNOSIS

13…CONTEXTO

24…ESTRUCTURA FUNCIONAL DE LA INSTITUCIÓN

25…ESTRUCTURA DEL PERSONAL DEL PLANTEL

26…ASPECTOS NORMATIVOS QUE REGULAN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y RELACIONES CON LOS PADRES

26…PRINCIPALES DIFICULTADES TECNICAS, OPERATIVAS PARA CUMPLIR CON LA NORMATIVIDAD DE LA ESCUELA.27…ACT. SOC. Y CULTURALES QUE HA REALIZADO LA INSTITUCIÓN Y SU IMPORTANCIA Y BENEFICIO PARA MI PROBLEMÁTICA.

28…PRESENTACIÓN DE LA PREGUNTA

29…DELIMITACION

31…JUSTIFICACION

34…CONCEPTUALIZACIÓN

35…ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS A TRAVES DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

44…SE PUEDE DEFINIR A LAS MATEMATICAS POR SU CONTENIDO

45…DEFINICIÓN DELAS MATEMATICAS POR SU METODO

46…LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL APRENDIZAJE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMATICOS

55…LOS ERRORES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

58…El papel del profesor en la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas.

61…Recomendaciones para la solución de problemas matemáticos.

65…PROPOSITOSPRESENTACION DE LA ALTERNATIVA

LA NOVELA ESCOLAR

CONDICIONES SOCIO CULTURALES DEL ENTORNO Y SUS IMPLICACIONES EN LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA.

PLANTEAMIENTO METODOLOGICO

PLAN DE TRABAJO

BIBLIOGRAFIA

ANTECEDENTES.

Las matemáticas siempre han sido uno de los problemas con que se han encontrado los profesores en las escuelas primarias.

Esto esuna problemática que se encuentra en la mayoría de las escuelas; en este caso nos enfocaremos, en la escuela Prim. “Guadalupe victoria” ubicada en la localidad de la Guadalupe, perteneciente al municipio de Moloacan Ver.

En este plantel, la comprensión matemática es un problema que ha existido desde los inicios de esta institución educativa (76 años). Sólo que no se había actuado por parte deninguno de los profesores(as) que han estado laborando en este plantel. Fue hasta el ciclo 2008 – 2009, cuando llegue a esta escuela con el fín de lograr una buena enseñanza-aprendizaje para con los educandos, por consiguiente, tuve que detectar que problema estaba mas arraigado en la escuela y así elaborar una alternativa para erradicar el problema existente.

En el primer paso que di; sedetermine que el problema existente en la escuela era la comprensión matemática. Entre los argumentos en que me apoye para entrar a fondo en este problema fueron los siguientes:

-A los alumnos se les dificultaba mucho aprender a sumar, restar, multiplicar, en el caso de los tres primeros grados.

-En 4°, 5° y 6° se les complicaba mucho a los niños, el resolver problemas matemáticos. Los alumnosno reflexionaban sobre el problema que se les pedía.

Después de llegar a las hipótesis arriba mencionadas, inicie con el proyecto sobre “La enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas” pensando en que a través de la resolución de problemas sería mucho más fácil que el alumno adquiera la información necesaria para desenvolverse en su vida cotidiana.

Tal vez, losdocentes que estuvieron en este plantel antes que yo, solo se preocupaban por el día en que les llegaría su cambio de adscripción, ya que padres de familia me han comentado que esta a sido una escuela de paso, en donde el docente solo esta tres o cuatro meses y se cambia de escuela. Cabe mencionar que hasta el momento soy el maestro que más a tardado laborando en esta escuela, con el único fin de sacaradelante a los alumnos que hoy por hoy, son el futuro del mañana.

PROBLEMA EN SÍ O SITUACIÓN.

El conocimiento matemático no es algo que ya está preestablecido o prehecho, se trata que el estudiante construya en una interacción con su ambiente permitiendo, que sus estructuras cognoscitivas se modifiquen a medida que va adquiriendo el conocimiento matemático, y de esta manera poder...