Las Pedagogias Institucionales

LAS PEDAGOGIAS INSTITUCIONALES
Lobrot considera que el aspecto institucional es el más importante en la educación porque es el más duradero.
1. La perspectiva institucional.
Provisionalmente elanálisis institucional será dado a las instancias estructurales en cuyo interior nos dice tienen lugar algunos fenómenos. Es por esto que la perspectiva institucional es un punto de paso obligado enel camino del análisis de lo que pasa en la educación.
La palabra institución es polisémica, determina formalmente la vida la vida de esos grupos. En la obra de Durkheim la institución se convierteen el objeto de la sociología. Adopta también la forma de reproducción y producción de las relaciones sociales.
Dice el texto también que si lo instituido influye sobre lo instituyente, tiende anegarlo, lo instituyente a su vez tiende a negar esa negación en una especie de contratransferencia institucional. Según la perspectiva institucional es evidente que lo pedagógico debe ser analizado ycomprendido más en términos de estructuras que de relación interpersonal.
Es por eso que el trabajo de los pedagogos institucionales se centra, precisamente, en el esfuerzo instituyente frente a lainercia de lo instituido.

2. Las dos orientaciones de la pedagogía institucional.
La pedagogía institucional, tiene dos corrientes pedagógicas, una de ellas tiene caracterizado a Michel Lobrot, laotra a Fernand Oury y Aida Vasquez.
La pedagogía institucional se define por oposición a la pedagogía tradicional. Otra característica común a toda pedagogía institucional es que supone un análisisde la institución en términos de poder. Los pedagogos institucionales buscan comportarse como con seres humanos y no como con animales a los que se atiborra y se amaestra. La clase institucional esun grupo de vida abierto, una organización de los medios de expresión individuales dentro de un marco colectivo, que da la palabra a los niños que se hallan en ella. La pedagogía institucional...