LAS REFORMAS Y LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: DISCURSOS Y PRÁCTICAS.
Páginas: 4 (944 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2015
LAS REFORMAS Y LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:
DISCURSOS Y PRÁCTICAS.
Peter Holly menciona que han existido tres movimientos de reforma educativa.
1. El primero suponía “Hacer lo mismo pero más”
2. Elsegundo “Hacer lo mismo pero mejor”
3. El tercero “Reestructurar y rediseñar el sistema educativo”
En la mayoría de los casos, tienen dos primeras direcciones, afectando más a los aspectoscuantitativos que cualitativos y mucho más a la superficie que al centro del sistema educativo.
Teniendo grandes efectos de los procesos de reforma en los países desarrollados o en vías de desarrollo,percibiéndose en la extensión del derecho a la educación.
El dictamen de la legalidad no se hace efectivo en muchos países, por la escasa financiación y por la significativa deserción y absentismo escolardebido a razones socioeconómicas.
El aumento de la pobreza y de las desigualdades sociales, a pesar del crecimiento económico de algunas zonas, sigue condicionando el acceso a la enseñanza, lapermanencia de alumnado a lo largo de la escolaridad y la obtención de unos resultados mínimamente satisfactorios.
Una de las causas de tales carencias se debe a la hegemonía de las políticas dedesmantelamiento del estado y aumento de la privatización, incluso dentro del sector público, con el ensayo de nuevos mecanismos de gestión y evaluación empresarial.
La extensión de la escolarización tiene efectoscontradictorios:
Se avanza en la democratización del saber y en el incremento del capital cultural por parte de la población, y en consecuencia, en la igualdad de oportunidades ante la educación.
Lamasificación del alumnado y del profesorado, que conviven en centros decimonónicos ajenos a cualquier reconversión organizativa y curricular, muestran las carencias y disfunciones que hacen sonar lasalarmas en los organismos educativos nacionales e internacionales.
Se comprueban las limitaciones e incapacidades de las reformas para conseguir que la expansión educativa se corresponda con la...
DISCURSOS Y PRÁCTICAS.
Peter Holly menciona que han existido tres movimientos de reforma educativa.
1. El primero suponía “Hacer lo mismo pero más”
2. Elsegundo “Hacer lo mismo pero mejor”
3. El tercero “Reestructurar y rediseñar el sistema educativo”
En la mayoría de los casos, tienen dos primeras direcciones, afectando más a los aspectoscuantitativos que cualitativos y mucho más a la superficie que al centro del sistema educativo.
Teniendo grandes efectos de los procesos de reforma en los países desarrollados o en vías de desarrollo,percibiéndose en la extensión del derecho a la educación.
El dictamen de la legalidad no se hace efectivo en muchos países, por la escasa financiación y por la significativa deserción y absentismo escolardebido a razones socioeconómicas.
El aumento de la pobreza y de las desigualdades sociales, a pesar del crecimiento económico de algunas zonas, sigue condicionando el acceso a la enseñanza, lapermanencia de alumnado a lo largo de la escolaridad y la obtención de unos resultados mínimamente satisfactorios.
Una de las causas de tales carencias se debe a la hegemonía de las políticas dedesmantelamiento del estado y aumento de la privatización, incluso dentro del sector público, con el ensayo de nuevos mecanismos de gestión y evaluación empresarial.
La extensión de la escolarización tiene efectoscontradictorios:
Se avanza en la democratización del saber y en el incremento del capital cultural por parte de la población, y en consecuencia, en la igualdad de oportunidades ante la educación.
Lamasificación del alumnado y del profesorado, que conviven en centros decimonónicos ajenos a cualquier reconversión organizativa y curricular, muestran las carencias y disfunciones que hacen sonar lasalarmas en los organismos educativos nacionales e internacionales.
Se comprueban las limitaciones e incapacidades de las reformas para conseguir que la expansión educativa se corresponda con la...
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