Las situaciones didacticas

Las situaciones didácticas, sus componentes y características para crear un ambiente que favorezca el desarrollo del pensamiento matemático en los niños.
a) Los problemas matemáticos. Tipos de problemas que pueden plantearse a los niños; conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en juego al resolverlos (observación, comprensión, atención, reflexión, predicción y expresión deideas).
b) Los recursos didácticos. El aprovechamiento educativo de los materiales del entorno y de materiales ya elaborados.
c) Tipos de actividades que contribuyen al desarrollo del pensamiento matemático de los niños.
• Las actividades espontáneas de los niños (el juego libre, la exploración del entorno).
• Las actividades estructuradas (armar rompecabezas, construir cuerpos o figuras,actuar con objetos contables y medibles).
• Los juegos con intención didáctica: retos que implican, y conocimientos y actitudes que promueven en los niños.
d) Diseño de situaciones didácticas que promueven el pensamiento matemático de los niños.
2. Actitudes de la educadora que favorecen la creación de oportunidades para el diálogo, la revisión colectiva de procedimientos y resultados,y la elaboración de explicaciones por parte de los niños. El aprovechamiento didáctico del error.
Dialogar con un padre de familia para obtener información sobre las características que tienen el ambiente natural y la vida social en que se desarrolla cotidianamente su hijo. A continuación se proponen algunas preguntas que pueden orientar la actividad:
• ¿En qué ambientes se desarrolla su hijo?(vecindario, clubes, familia, grupo de amigos, entre otros).
• ¿Qué características presentan los ambientes donde se desarrolla el niño? (rural, urbano, indígena, otros; tipos de plantas y animales que predominan en la comunidad, clima, actividades económicas y culturales principales).
• ¿Cómo es la relación social y afectiva que el niño establece con las diferentes personas con las queinteractúa?
• ¿En dónde juega?, ¿con quiénes?, ¿a qué juega?
• ¿Qué costumbres y tradiciones caracterizan a la comunidad donde vive el niño?
• ¿En qué tipo de eventos sociales participa el niño?
Tomar notas o grabar el diálogo.
b) Para enriquecer la información obtenida en el inciso a) conviene elaborar un guión de observación. Algunos aspectos en los que se puede centrar son los siguientes:
•Ámbitos en que transcurre la vida del niño: casa, barrio, plaza, calle, parque, clubes.
• Características físicas de los contextos: urbano, rural, indígena, urbano-marginal, si hay vegetación o es árido, si es cálido o frío, etcétera.
• Personas que interactúan con el niño en los diferentes contextos: familia, servidores públicos, comunidad, amigos, etcétera y las actividades que realizan.• Algunos sucesos importantes que ocurren en el contexto: fiestas populares, tradiciones, eventos sociales, etcétera.
Registrar y sistematizar los datos obtenidos.
c) Con base en la información recolectada, elaborar una crónica donde se describan al lector las características del ambiente natural y social en el que se desarrollan los niños.
d) Leer algunas crónicas al grupo y discutir lassiguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante que la educadora reflexione sobre la diversidad del medio natural y social donde se desarrolla la vida de sus alumnos?
• ¿Qué sugerencias haría para que la educadora aproveche la riqueza de los contextos de los niños para ampliar el conocimiento de éstos sobre el mundo natural y social?
e) Conformar una pequeña publicación que contenga las crónicassobre la diversidad de los ambientes sociales y naturales de los niños; algunos títulos pueden ser:
I
Características del medio natural y social donde se desarrollan los niños de cinco años de edad. El caso de Antonio. II
Ana Luisa y el entorno natural y social donde vive. III
Juan Carlos, un niño de cuatro años que crece en el municipio de Jilotepec.
3. Leer el texto “La diversidad en el...