Las tareas y habilidades del profesor al trabajar con los niños en el grupo

LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON LOS NIÑOS EN EL GRUPO

Con el objeto de contribuir a mejorar la formación de los futuros profesores, se crea este ensayo, para que los estudiantes y maestros dispongan de herramientas para enseñar y estudiar en profundidad cada uno de los contenidos que forman parte del plan de estudios.
Es importante señalar que trataremos de conocer ydesarrollar tanto tareas como habilidades que posee el profesor al trabajar con los alumnos.
Tendremos que desarrollar estrategias para diseñar, organizar, adecuar y poner en práctica estrategias didácticas con los niños observando el cumplimiento de los propósitos educativos establecidos; así como también, las orientaciones y formas en que se organiza el conjunto de acciones de enseñanza y loscontenidos básicos buscando el logro de una formación integral.
TAREAS DE PROFESOR
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber una combinación de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa del aprendizaje que ha alcanzado el niño.
El maestroes el recurso más caro e importante de la clase.
La sociedad otorga al maestro la tarea de actuar de mediador respecto al currículum de cada niño. Hoy en día, esta tarea está definida más claramente que antes, debido a la Publicación de la Ley de la Reforma Educativa y del Currículum Nacional
El School Teachers’ pay and conditions document, publicado por el DES EN 1988, establece los deberesprofesionales respecto al niño:
1. a) Planificar y preparar los cursos y las clases.
b) Educar, según las necesidades a los alumnos, incluida especificación y la calificación del trabajo del alumno en la escuela y fuera de ella.
c) Evaluar, registrar e informar del desarrollo y avance de los alumnos.

2. a) Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y decualquier clase o grupo de alumnos asignados.
Un informe del Times Educational Supplement (Kirkman, 1990), que describía la formación de los maestros, sugería que hay nueve dimensiones en la educación:
* Ethos: el << espíritu característico de la clase, respeto mutuo entre maestros y alumnos>>
* Instrucción directa: << la preparación y uso adecuado de materiales educativos yrecursos visuales,
* Práctica guíada: ejercicios y técnicas que los maestros han de diseñar para que los alumnos práctiquen nuevas habilidades y conocimientos
* Conversación estructurada: los maestros han de ser capaces de emplear una serie de estrategias para ayudar a los alumnos a desarrollar conceptos.
* Supervisión: los maestros deben emplear diferentes técnicas para evaluar eltrabajo el trabajo del niño y emplear la información para planificar acciones futuras.
* Administración del orden: establecer un marco de reglas y procedimientos e intentar desarrollar un programa adecuado para los alumnos que lo integren.
* Planificación y preparación: los requerimientos para preparar una clase satisfactoria.
* Evaluación escrita: todos los maestros deben analizar yevaluar su propio trabajo.
La tarea del maestro también se puede dividir así:
1. La observación de los niños: para adaptar el programa de enseñanza, y aprendizajes a las necesidades individuales y grupales y evaluar las nociones adquiridas.
2. Organización del programa de aprendizaje: organizado para satisfacer las necesidades a partir de la observación, con un plan semanal, trimestral, yanual.
3. Selección del material de aprendizaje: adecuado a su edad y capacidades.
4. Presentación del material de aprendizaje: material hecho y materiales del entorno, destinados a fomentar el aprendizaje, un esquema, libro, programa de televisión, etc.
5. Adecuación al trabajo de los niños: tareas que han de adecuarse a sus necesidades, para construir un reto, pero dentro de sus...