Lectúra

Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa



Unidad 1
(RESÚMEN)

MATERIA:
El Niño: Desarrollo y proceso de construcción del conocimiento
ASESOR:
Michelle Guadalupe Castro Soto
ALUMNA:
Rosy Isamary Flores Figueroa.







Teoría general del desarrollo psicológico en el niño











Los factores que hay influido en el desarrollo empiezan antes de que el individuo sea concebido y no refierosolo a la madures de los padres, sino también a las circunstancias que determinan si el embarazo es:
Deseado
No deseado
Anelado
Repudiado

Ejemplo; cuando una madre no quiere tener un hijo, tiene pretensiones de aborto, o viene sólo para empeorar la situación las características de esos niños vivirán bajo una represión familiar y sus comportamientos no serán armónicos.
Cuando el embarazo esanhelado ya sea porque ocurre tardíamente o porque ha sido procedido por varios abortos, la actitud de los padres también será particular.
Las circunstancias que rodean al parto también son importantes para el futuro aparato mental del niño. La forma de dar a luz por ejemplo también afecta según algunos investigadores a niño. Por ejemplo al dar un nacimiento por cesárea, al aplicarse la anestesiageneral, puede causar daño cerebral, otros investigadores afirman que con ciertos ejercicios la parturienta aumenta la concentración de oxígeno que llega al feto. Entonces todos estos factores antes de que nazca el niño ya están influyendo en ciertas pautas de comportamiento en el alumno.
Las escuela psicoanalíticas han sido influenciadas por Otto Rank han desarrollado una corriente ideológica que daimportancia al trauma del nacimiento como origen del trastorno psicológico.
El recién nacido requiere de constante  atención,  gratificación  y experimente aun así sensaciones displacenteras  para las que no tiene tolerancia en absoluto.
Durante su desarrollo   psicológico en el niño se desarrollan las siguientes fases.
Cuando nace el niño: Nos menciona que el niño no tiene ningún estímulo, nipercibe imágenes mentales. Él bebe solo experimenta displace, este estado ha sido llamado “autismo” por Kanner y posteriormente por Mahler. Toda su atención y energía se encuentra vírgenes en el aparato mental este fenómeno fue llamado “narcisismo” primario por Freud, también   conocida la etapa sin objetos. Durante la etapa del autismo el niño no ofrece ninguna respuesta emocional hacia lamadre.

1.De separación: Se extiende de los 4 ó 6 a los 10 ó 13 meses. En esta fase se observa que el bebé es expuesto a la separación de la madre llora y entra en ansiedad cuando es abordado por personas extrañas. Freud (1926), lo llamo  “miedo a perder el objeto”.

2. De práctica: Se extiende de los 10 o 12 a los 16 o 18 meses de edad. Se caracteriza por los logros motores del bebé que empieza a caminar ydomina progresivamente las cosas que le rodean. Las satisfacciones ya no provienen únicamente de la alimentación como ocurría en el primer año de vida, etapa que Freud (1905) llamara “fase oral”.

3. De Separación-individualización (reconciliación): Se extiende de  los 18 hasta los 22 o 24 meses, se caracteriza por la aparición de las primeras verbalizaciones no solo representa un mayor aparatopsicológico y nuevas funciones del Yo, sino un manejo más efectivo de su autonomía e individualización.

4. De  formación de constancia objetar: se extiende hasta los 34 o 36 meses de vida y se caracteriza por la formación de la capacidad de mantener nítidamente la representación mental de los objetos externos, es decir antes el niño captaba la existencia de su madre por ejemplo cuando está estabapresente, cuando la veía. Si la dejaba de ver dejaba de existir. Al parecer esta capacidad llamada constancia objetar, el niño capta los objetos aunque no los vea.


Feud las define como:
Oral: al momento del nacimiento del niño su zona erógena es la boca, succiona todo, y todo lo lleva la boca cuando no superan esta etapa se quedan fijados.

Anal: empieza desde el 1er al 3er año, empieza a...