lectoescritura inicial

Secuencia didáctica
“Trabajo con canciones infantiles”
Al trabajar con canciones los niños tienen oportunidades de anticipar de manera cada vez más ajustada aquello que el texto dice, poniendo en correspondencia lo que ellos saben que está escrito y la escritura misma.
Las canciones son textos relativamente breves, que contienen repeticiones de palabras o frases, presentan (en algunos casos)onomatopeyas, son fáciles de aprender (de memorizar), poseen ilustraciones, presentan contenidos relativamente próximos a los que los niños puedan anticipar.
De esta manera el trabajo con canciones conocidas y/o aprendidas por los niños nos permite organizar situaciones en donde los alumnos tengan oportunidades de poner en relación la información que el texto provee con la que ellos ya sabenque dice. En esta situación el problema consiste en saber dónde dice cada una de las partes que ya saben que dice, buscando correspondencia entre lo que saben que está escrito y la escritura misma.
Leer, recopilar y seleccionar canciones ofrece oportunidades para que los niños ejerzan prácticas del lector al mismo tiempo que avanzar en la adquisición del sistema de escritura.
Durante eldesarrollo de esta secuencia didáctica se promoverán situaciones de habla y escucha, de escritura y lectura.
Propósito:
Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
Contenidos:
Hablar y escuchar:
Justificar el rechazo o el acuerdo con algunaargumentación de los compañeros.
Lectura y escritura:
Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.
Localizar dónde leer.
Actividades:
*Actividad N°1: “Evocación y listado de canciones”
La docente propondrá a los niños recordar las canciones que conocen (cancionespopulares y de autores, incluyendo las que se cantan en el jardín) para realizar una lista de títulos de canciones.
A medida que se van nombrando las canciones, la docente las irá escribiendo en un papel afiche que quedará expuesto en la sala (los niños le dictan al maestro).

*Actividad N°2: “Búsqueda de títulos en una lista”
La docente propondrá localizar el título de la canción con la queluego se trabajará. Solicitará a los niños que localicen ¿Dónde dice “El grillo Juan”? en un conjunto de tres títulos: “El gallo Pinto”, “El grillo Juan”, “Arriba Juan”, previamente seleccionados por la maestra de la lista confeccionada en el inicio de la secuencia.
La maestra ofrece títulos acompañados de contexto verbal, es decir, informa a los niños lo que dice en estos textos para queellos puedan coordinar informaciones: los conocimientos de los niños, los datos del texto y la información verbal que va aportando la docente. La maestra también podrá anotar en el pizarrón aquello que los niños dicen para establecer comparaciones.
*Actividad N°3: “Lectura de la canción”
Luego de haber localizado el título de la canción con la cual se trabajará y de recordarla; la docente entregarácopias de la misma, una por pareja, con el propósito de facilitar la discusión entre pares. También transcribirá la canción completa en el pizarrón, con la misma letra (imprenta mayúscula) y distribución que entregó a los niños.
La docente les pedirá que entre los dos (por pareja) vayan siguiendo con el dedo por donde va diciendo, mientras repiten lentamente la canción. Se trata de acomodarprogresivamente aquello que piensan que puede estar escrito de manera que en la escritura no sobre ni falten partes que no puedan ser interpretadas.
La docente, mientras tanto, observará el trabajo de las parejas y las ayudará a resolver los inconvenientes que se presenten. También les pedirá que:
Localicen dónde dice “flor”, “tambor”, dónde dice “jarra”, “guitarra”. Se busca comparar escrituras...