Lectoescritura Objetivos
Páginas: 5 (1046 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2012
La lecto-escritura como fin de las competencias lingüística.
La importancia de este tema radica en que los maestros deben TENER CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE la lectoescritura PARA QUE LES PERMITA aplicar aquellas ESTRATEGIAS más eficaces PARA abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Las instituciones escolares tienen como objetivoprincipal alfabetizar a los alumnos, dicho proceso comienza con la enseñanza de LA escritura y la lectura que se da en los primeros años escolares, teniendo como finalidad el desarrollo y la adquisición del lenguaje. La UNESCO (2005:19), en uno de sus informes, afirma:
“El aprendizaje de la lectura y la escritura es un medio esencial para dominar las demás materias y es uno de los mejoresinstrumentos para formular previsiones sobre los resultados del aprendizaje a largo plazo. La lectura debe considerarse un área prioritaria a la hora de centrar los esfuerzos en la mejora de la calidad de la educación básica.” La competencia básica para el aprendizaje se encuentra en que el alumno tenga una buena lectura, comprensión y a vez una buena escritura que se va desarrollando conforme elindividuo va desarrollando el gusto por la lectura.
La relevancia social de este tema ESTRIBA EN que en la actualidad el uso de la lectura, ayuda a entender y comprender los distintos campos formativos que se llevan a lo largo de la educación del individuo. El lenguaje es la herramienta que utilizan los individuos para comunicarse, además, constituye uno de los instrumentos más importante para elniño que le sirven como guía para conocer el mundo que le rodea y establecer las relaciones afectivas, las primeras en su vida. Por todo esto, el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura significa uno de los aprendizajes más importantes que deben iniciarse en la educación infantil.
Los BENEFICIOS de este estudio REPERCUTEN EN la población escolar, maestros y alumnos, quienes seintegraran para buscar la mejor estrategia para llevar a cabo la lectoescritura. Favoreciendo el análisis de la lectura, la comprensión de información. Obteniendo mejores resultados en los niveles educativos posteriores.
El problema de estudio SURGE EN AL OBSERVAR A LOS ALUMNOS DE LA primaria “XXXX XXXX XXXX” donde la mayoría de los alumnos de todos los grados, no cuentan con el estándarmínimo PARA LA COMPETENCIA LECTORA. Debido A que las estrategias o los materiales proporcionados no son empleados correctamente O EXISTE ALGUNA PAUTA O MEMENTO DE LECTURA QUE SE PASA POR ALTO.
ANTECEDENTES
CITANDO A Los métodos para la enseñanza de la lectura aparecen como una cuestión problemática en un momento muy singular. A principios del siglo XVII avanzaban cambios históricos orientadospor nuevos prototipos sociales que generaban la necesidad de leer y escribir cuando la mayoría de la población era todavía analfabeta. La educación popular se iba configurando como un derecho junto al derecho de la libre expresión de las ideas, pero todavía se enseñaba a leer como lo hacían los antiguos, según lo escribió Dionisio de Halicarnaso: “Aprendamos ante todo el nombre de la las letras,después su forma, después su valor, luego las silabas y sus modificaciones, y después de esto las palabras y sus propiedades”.
La experiencia pedagógica y aportes científicos más recientes incorporan otras caracterizaciones tales como: métodos que ponen el acento en la codificación, y métodos que ponen el acento en la comprensión. Son denominaciones que sugieren una diferencia fundamentalmenteentre los métodos, desconocida por quienes en la actualidad, a veces enfáticamente, sostienen que todos los métodos de enseñanza de la lectura solo tenían y tienen en cuenta la percepción, mientras desentiende la conceptualización.
El método alfabético, después de miles de años de penosas experiencias, dio lugar al deletreo, recurso tan largo y tedioso, que a su vez, necesito silabarios y...
La importancia de este tema radica en que los maestros deben TENER CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE la lectoescritura PARA QUE LES PERMITA aplicar aquellas ESTRATEGIAS más eficaces PARA abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Las instituciones escolares tienen como objetivoprincipal alfabetizar a los alumnos, dicho proceso comienza con la enseñanza de LA escritura y la lectura que se da en los primeros años escolares, teniendo como finalidad el desarrollo y la adquisición del lenguaje. La UNESCO (2005:19), en uno de sus informes, afirma:
“El aprendizaje de la lectura y la escritura es un medio esencial para dominar las demás materias y es uno de los mejoresinstrumentos para formular previsiones sobre los resultados del aprendizaje a largo plazo. La lectura debe considerarse un área prioritaria a la hora de centrar los esfuerzos en la mejora de la calidad de la educación básica.” La competencia básica para el aprendizaje se encuentra en que el alumno tenga una buena lectura, comprensión y a vez una buena escritura que se va desarrollando conforme elindividuo va desarrollando el gusto por la lectura.
La relevancia social de este tema ESTRIBA EN que en la actualidad el uso de la lectura, ayuda a entender y comprender los distintos campos formativos que se llevan a lo largo de la educación del individuo. El lenguaje es la herramienta que utilizan los individuos para comunicarse, además, constituye uno de los instrumentos más importante para elniño que le sirven como guía para conocer el mundo que le rodea y establecer las relaciones afectivas, las primeras en su vida. Por todo esto, el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura significa uno de los aprendizajes más importantes que deben iniciarse en la educación infantil.
Los BENEFICIOS de este estudio REPERCUTEN EN la población escolar, maestros y alumnos, quienes seintegraran para buscar la mejor estrategia para llevar a cabo la lectoescritura. Favoreciendo el análisis de la lectura, la comprensión de información. Obteniendo mejores resultados en los niveles educativos posteriores.
El problema de estudio SURGE EN AL OBSERVAR A LOS ALUMNOS DE LA primaria “XXXX XXXX XXXX” donde la mayoría de los alumnos de todos los grados, no cuentan con el estándarmínimo PARA LA COMPETENCIA LECTORA. Debido A que las estrategias o los materiales proporcionados no son empleados correctamente O EXISTE ALGUNA PAUTA O MEMENTO DE LECTURA QUE SE PASA POR ALTO.
ANTECEDENTES
CITANDO A Los métodos para la enseñanza de la lectura aparecen como una cuestión problemática en un momento muy singular. A principios del siglo XVII avanzaban cambios históricos orientadospor nuevos prototipos sociales que generaban la necesidad de leer y escribir cuando la mayoría de la población era todavía analfabeta. La educación popular se iba configurando como un derecho junto al derecho de la libre expresión de las ideas, pero todavía se enseñaba a leer como lo hacían los antiguos, según lo escribió Dionisio de Halicarnaso: “Aprendamos ante todo el nombre de la las letras,después su forma, después su valor, luego las silabas y sus modificaciones, y después de esto las palabras y sus propiedades”.
La experiencia pedagógica y aportes científicos más recientes incorporan otras caracterizaciones tales como: métodos que ponen el acento en la codificación, y métodos que ponen el acento en la comprensión. Son denominaciones que sugieren una diferencia fundamentalmenteentre los métodos, desconocida por quienes en la actualidad, a veces enfáticamente, sostienen que todos los métodos de enseñanza de la lectura solo tenían y tienen en cuenta la percepción, mientras desentiende la conceptualización.
El método alfabético, después de miles de años de penosas experiencias, dio lugar al deletreo, recurso tan largo y tedioso, que a su vez, necesito silabarios y...
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