Lectoescritura

PLANEACION LECTOESCRITURA
PROPOSITO: que los docentes de 1°, 2° y directores de la zona escolar 186 compartan, conozcan y adquieran las orientaciones metodológicas para trabajar la lectoescritura en la que facilite la enseñanza y el aprendizaje de forma sencilla, práctica y eficaz.
ACTIVIDADES
1. Comentarios de los maestros sobre la situación problemática que viven en sus aulas respecto ala lectoescritura.
2. Participación de algunos docentes para exponer sus formas metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.
3. Participación del coordinador sobre las visitas a las diferentes escuelas en lo que respecta a la enseñanza de la lectoescritura y análisis del alfabeto:

ANALISIS DEL ALFABETO
CANALES DE APRENDIZAJE
Existen alumnos que aprenden dediversas maneras: oyendo, viendo, haciendo y emitiendo. El docente debe tener especial cuidado en estos cuatro aspectos y se deben diseñar actividades con base a estos canales. Para lo cual se propone lo siguiente:
AUDITIVA
Ejemplo.
Se mencionan diferentes palabras en la que los alumnos identificaran el sonido de la letra que se esté enseñando.
VISUAL
Ejemplo.
Se presentan diferentes objetos queestén al alcance del salón, se les pregunta a los alumnos cual es su nombre y se escribe en el pizarrón, ya escritos se identifica la letra que se está enseñando y se le pide que la copie a su cuaderno de ejercicios.
ESCRITURA
EJERCICIOS DE ADIESTRAMIENTO
Ejercicios de adiestramiento. (Realizar líneas en un cuaderno de doble raya en diferentes direcciones: diagonal izq. Der. Horizontales,verticales y círculos a la izquierda)


(Primero asegurarse de enseñar el trazo correcto, explicarles por medio de la letra antes diseñada la dirección de cada una de las líneas que la componen así como cuál primero y después)
Para los ejercicios de escritura se propone un material diseñado en hojas blancas que consiste en calcar en papel “copia” palabras como el nombre de la imagen dela letra, la letra, la familia silábica palabras que se formen con la letra que se está enseñando y posibles oraciones. (Se sugiere dejar de tarea)

DICTADO
Después de haber enseñado las vocales se iniciara con el dictado progresivo del alfabeto: vocales, silabas, palabras, oraciones y hasta llegar a los párrafos.

LECTURA
En la enseñanza de las primeras letras del alfabeto se repasará lafamilia silábica principalmente que se encontraran pegadas en la pared, la letra que se enseñó, y de las posibles palabras que se hayan podido formar y las posibles oraciones. (Escribirlas en el pizarrón y repasarlas de manera grupal).
Monitoreo
No es posible que todos los alumnos aprendan a leer y escribir al mismo tiempo, por lo que habrá alumnos con mayores habilidades y aprenderánprimero. Se recomienda identificar a estos alumnos y formar binas o tercias para que estos alumnos auxilien en las actividades de lectura del resto del grupo.
Lectura grupal.
Una vez abordado todo el alfabeto, la lectura tendrá que ser guiada por el docente, interrumpiendo al final de cada renglón, dando descripciones de las letras, palabras, signos de puntuación con la intención de que el alumno seubique en el caso de que se haya perdido. Esta lectura la realizarán a leer sus libros de texto en las indicaciones para hacer alguna actividad.

ANALISIS DE LAS CONSONANTES
La letra “c” tiene dos sonidos: uno fuerte y otro suave. El sonido fuerte se combina con tres vocales A, O y U (ca, co, cu). Al formarse estas sílabas el sonido con la letra “K” es el mismo y a su vez esta letra tambiéntiene sonido parecido con la letra “Q” en las silabas que, qui.
El sonido suave de la letra “C” (ce, ci) se puede confundir con las silabas de las letras “S”, “Z”, algunas palabras de “X”.
La letra “X” también tiene varios sonidos y puede escucharse como “J” en las palabras como México y Oaxaca, como “S” en la palabra Xóchiltl pero también se escucha como “CS” en las palabras como: Maximo,...