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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA DE POST GRADO SECCIÓN MAESTRÍA
MENCIÓN DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA






CÁTEDRA: Neurociencias y Educación

DOCENTE: Mg. ALBERTO CERRÓN LOZANO

ESTUDIANTES: Rebeca Domínguez Cotera
Angel Fernández Morales
Roy YparraguirreFranco



Huancayo – Perú
2012




INTRODUCCIÒN
Este sigo XXI, época marcada por grandes contrastes donde el florecimiento de la ciencia y la tecnología coexiste con el incremento de conflictos emocionales la tarea de formar y educar a las nuevas generaciones requiere cada vez más de planteamientos pedagógicos que se sitúen en el punto deencrucijada de la mundialización de los conocimientos y la particularidad de los procesos de aprendizaje.
Vivimos en un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de medios tecnológicos cada vez más sofisticados y poderosos. Los sistemas educativos de la mayoría de países de América Latina siguen en deuda con las culturas, las necesidades y las demandas de lasactuales generaciones: "la mayoría de nuestras escuelas podrían considerarse buenas escuelas y la mayoría de nuestros docentes excelentes profesores… si estuviéramos en la mitad de los años 70".
Modificar el modelo sobre cómo se desarrolla la vida de las escuelas respecto de la construcción del saber, y a partir de la comprensión de cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro, y cuáles sonlos procesos biológicos que facilitan la construcción del conocimiento, es una tarea que demanda urgente implementación en los tiempos actuales.
Los grandes avances de la neurociencia ayudan a develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, des-aprender, re-aprender, el recordar y el grabar información en el cerebro, lo que tiende a mejorar todo lo que abarca laEnseñanza-Aprendizaje, creemos que es un proceso muy necesario de implementar en los distintos ámbitos educativos actuales y tal razón nos lleva a conocer el aporte de la neurociencia a la metodología de enseñanza y aprendizaje.
Teniendo presente que la educación ha experimentado un cambio negativo porque se ha perdido la importancia del aprendizaje reemplazándolo por hojas, textos, exámenes, etc., siendo unsistema rígido que ocasiona problemas en los niños, la neurociencia aplicada al ámbito educativo puede generar resultados altamente positivos.








ÌNDICE
NEUROCIENCIAS Y SU APORTE A LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I. NEUROCIENCIAS Y PEDAGOGÍA
1.1 El objeto de estudio de la neurociencia
1.2 El proceso de Aprendizaje
II. TEORÍA DEL APRENDIZAJE COMPATIBLE CON EL CEREBRO2.1 Principios de Aprendizaje del Cerebro.

III. APLICACIONES PRÁCTICAS EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
3.1 Los organizadores mentales como recurso.

IV ESTILOS DE APRENDIZAJE:
4.1 El Modelo De Los Hemisferios Cerebrales.
4.2. Características de docentes y alumnos según cada cuadrante.

4.3. Evaluación.
V. DESAFÍOS ACTUALES
5.1 Influencia de las TICs en el Aprendizaje

5.2Alimentación Y Aprendizaje.

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA













NEUROCIENCIAS Y SU APORTE A LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

I. NEUROCIENCIAS Y PEDAGOGÍA

1.1 El objeto de estudio de la neurociencia.
Es la estructura, la función química, farmacológica, y patológica del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan dandoorigen a los hábitos que componen la conducta.

Para Guevara (2007), el estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que comprende muchos niveles de estudio pero hay que diferenciar bien cuales son estos, si queremos verla en el campo de la pedagogía, asi:

La neuropedagogía, estudia los cambios que va sufriendo el cerebro en su estructura a través de la educación....