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Las autoras nos presentan algunos resultados de una investigación comparativa de (re)producción infantil de textos escritos en tres lenguas: español (con datos recabados en México y Uruguay),italiano y portugués. Los datos son relativamente simples: solicitan a los niños que escriban el cuento de La Caperucita Roja, conocido en diferentes versiones por todos ellos. De esta manera, se dan a latarea, inmensa, de crear una base de datos computacional para codificar y cargar los textos producidos por los niños, diseñando programas especiales para la consulta de la base. Este trabajo,aparentemente mecánico, supuso una eficiente comunicación entre las investigadoras, necesaria para tomar decisiones importantísimas en cuanto a la definición de los datos finales que quedarían en la base y ala forma en que éstos quedarían representados, de tal manera que pudieran recuperar la información deseada en cualquier momento. El primer capítulo del libro, Lengua escrita e investigacióncomparativa, nos informa sobre estos procesos de coordinación y de toma de decisiones, y es, al mismo tiempo, un valioso material de carácter metodológico para quien aún tiene la costumbre y el gusto de trabajarcon datos en psicolingüística y áreas afines.
Con los datos codificados en la base se crea un corpus cuya exploración minuciosa es prácticamente imposible de agotar. Así, las diferentesinvestigadoras se dedican a recortar o seleccionar tópicos de interés que puedan ser explorados, trabajados e investigados productivamente. Como nos aclaran Clotilde Pontecorvo y Emilia Ferreiro:
  ...aunque lo que se desee confrontar sean las producidas por los niños en toda su complejidad, esa finalidad no puede alcanzarse de inmediato, sino a través de trabajos sobre aspectos que puedan parecerlimitados pero sobre los cuales es posible construir conocimientos en ámbitos casi inexplorados y que resultan tener, como veremos, un notable interés psicolingüístico y psicopedagógico (p.23)
Con la...