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Páginas: 4 (783 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2012
Socio-Histórico. (Principales Exponentes Lev Semenovich Vigotsky)
La teoría Socio-Histórica del aprendizaje:
Sostiene que los procesos desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí, considerandoel aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, endonde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.
Lev Semenovich Vygotsky
Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha enla que falleció a los 38 años a causa de una enfermedad infecciosa. La principal influencia que le da una cierta unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e histórico Marx yEngels, de los que era un profundo conocedor. De hecho, Vygotsky, como los psicólogos soviéticos de su época, se planteó la tarea de construir una psicología científica acorde con los planteamientosMarxistas.
Concepto ser humano: considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social, mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje.
Establecedos leyes:
1. Ley de doble formación de los procesos psicológicos: el aprendizaje se da por interacción social.
2. Ley del nivel de desarrollo cognitivo: que lo divide en tres niveles
a. nivel dedesarrollo real (las cosas que uno hace independientemente),
b. nivel de desarrollo potencial (cuando se necesita ayuda de alguien pero luego se hace independientemente)
c. zona de desarrollopotencial (es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones)
La “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP) implica: la distancia entre el nivel de desarrollo, determinadopor la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración...
La teoría Socio-Histórica del aprendizaje:
Sostiene que los procesos desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí, considerandoel aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, endonde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.
Lev Semenovich Vygotsky
Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha enla que falleció a los 38 años a causa de una enfermedad infecciosa. La principal influencia que le da una cierta unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e histórico Marx yEngels, de los que era un profundo conocedor. De hecho, Vygotsky, como los psicólogos soviéticos de su época, se planteó la tarea de construir una psicología científica acorde con los planteamientosMarxistas.
Concepto ser humano: considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social, mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje.
Establecedos leyes:
1. Ley de doble formación de los procesos psicológicos: el aprendizaje se da por interacción social.
2. Ley del nivel de desarrollo cognitivo: que lo divide en tres niveles
a. nivel dedesarrollo real (las cosas que uno hace independientemente),
b. nivel de desarrollo potencial (cuando se necesita ayuda de alguien pero luego se hace independientemente)
c. zona de desarrollopotencial (es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones)
La “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP) implica: la distancia entre el nivel de desarrollo, determinadopor la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración...
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