lectura

NIVEL PRE-ESCOLAR


Parece que tira las cosas, choca con ellas y se equivoca fácilmente.
Toma y rompe con frecuencia las cosas.
Tiene dificultad para manejar materiales en tercera dimensión.
No ve objetos o símbolos escritos de manera correcta con relación así mismo.

Tiene dificultad para comprender los conceptos que indican posición en el espacio, tales como…
Dentro, fuera, arriba,abajo, antes, detrás, izquierda, derecha.

Tiene dificultad para leer el reloj
Identifica 5 minutos antes de la hora como 5 minutos después de la hora.
Le es difícil ubicarse en el calendario, establecer la cronología del tiempo Hace un dibujo muy pobre de la figura humana.
¿Qué día sigue después del miércoles? o ¿Antes del lunes?
Se distrae fácilmente.
Se muestra desorganizado en lasactividades individuales y grupales
Tiene dificultad para cambiar el foco de atención.
Se equivoca al seguir una rutaNo comprende las instrucciones que da el (la) educador (a) para realizar una actividad por muy sencilla que parezca.
Por ejemplo, su camino hacia la escuela o a casa.
Es incapaz de reconocer formas y/o figuras si están de forma diferente.


Problemas de aprendizaje y maduraciónLos profesionales de la educación preescolar tenemos la posibilidad de seguir paso a paso el proceso de aprendizaje y maduración de los niños y detectar los posibles desajustes que se vayan produciendo en alguno de ellos. Esta posibilidad de actuación preventiva es determinante y fundamental para el desarrollo de los niños de cuatro a cinco años de edad.

Problemas de aprendizaje
     Elfracaso escolar puede deberse a muchas razones; entre las más comunes están los problemas de aprendizaje. Este tipo de niños suelen tener un nivel normal de inteligencia; verdaderamente se esfuerzan por seguir las instrucciones, concentrarse y portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, tienen mucha dificultad para realizar las tareas que se le asignan y se retrasan con respecto al restodel grupo. Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar.
     Debido a que el niño verdaderamente se esfuerza por aprender, sufre más y más la frustración y desarrolla problemas emocionales, como por ejemplo una baja en su autoestima debido a tantos fracasos. Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos"a que los crean tontos.
     Existe la creencia de que los problemas del aprendizaje derivan de alguna dificultad con el sistema nervioso que afecta la percepción, el procesamiento o la transmisión de la información. Algunos niños con problemas de aprendizaje son también hiperactivos, no se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y son incapaces de estarse quietos durante periodosrelativamente cortos y prestar atención.
     Los siquiatras infantiles afirman que los problemas del aprendizaje pueden ser tratados, pero que si no se detectan a tiempo y son tratados sus efectos se convierten en una "bola de nieve"; por ejemplo, si un niño de cuatro a cinco años no aprende a conocer las vocales, reafirmar colores y números (normalmente es del uno al diez), y dominar la coordinaciónmotriz fina y gruesa, cuando pase a preprimaria no aprenderá a leer y escribir. De igual manera, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá entender el álgebra en la secundaria.
     Los educadores ayudamos mucho cuando estamos atentos a las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, el cual se manifiesta cuando el niño:
Tiene dificultadpara comprender y seguir instrucciones.
Difícilmente recuerda lo que se le acaba de decir.
No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo cual se refleja en su el trabajo escolar.
Tiene dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda.
Tiene verdaderas dificultades para identificar las vocales, o tiende a escribir una letra por otra, o...