Lectura

Guía de Recursos para leer en la Escuela
Dirigida al profesorado de educación infantil, primaria y secundaria

Guía de Recursos para leer en la Escuela
Más de 180 propuestas de lectura Más de 50 ideas para desarrollar en la biblioteca escolar y en el aula

© Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil Salamanca, 2006 Fundación Germán Sánchez Ruipérez c/ Peña Primera, 14-16 • 37002-SALAMANCA Tfno. 923 269 662 www.fundaciongsr.es

Textos, selección bibliográfica y propuestas de actividades:
Lucía Cedeira, Teresa Corchete, Inés García, Olalla Hernández, Sara Iglesias, Enrique Martín, Regina Pacho, Marisa Pata, Maite Pérez, Aurelia Rodríguez, Lorenzo Soto

Diseño gráfico:
Antonio Marcos

Depósito Legal:
S. 249-2006

Maquetación e impresión:
Gráficas LOPE

Ladinámica social, en continua evolución, exige a los profesionales que trabajan con niños y jóvenes la capacidad de formar personas preparadas para asimilar una amplia variedad de conocimientos, que se canalizan hoy a través de lenguajes y soportes de difusión muy diversos. La escuela, en su labor educativa, contribuye de modo sustancial e irrenunciable al desarrollo de estas habilidades intelectualesy al fomento de actitudes de convivencia y entendimiento. Conseguir ambos objetivos pasa por facilitar a los alumnos y alumnas el acceso efectivo a una gran variedad de activos culturales (libros, música, cine, tecnología…), mediante estrategias convenientemente pautadas que ayuden a construir un pensamiento crítico, tolerante y adaptado a la realidad cambiante de nuestro tiempo.

Estapublicación recoge más de 180 sugerencias de lectura para todas las edades -libros de ficción e informativos, música, cederrón, vídeos y páginas web-, agrupadas en los intervalos de edad correspondientes a los distintos ciclos educativos (desde educación infantil hasta educación secundaria); se han seleccionado atendiendo a algunos de los temas que presentan mayor interés para los niños y niñas encuadradosen cada uno de ellos. Cada capítulo incluye: • Una breve exposición de los criterios aconsejables para seleccionar materiales de lectura adecuados al grupo de edad en cuestión. • Pautas para orientar el diseño de dinámicas y actividades que contribuyan a provocar el interés de los niños hacia las lecturas que su profesor les propone. • 4 temas de interés, cada uno con los siguientes contenidos: -una breve reflexión introductoria sobre la temática tratada, - una selección de materiales de lectura relacionados con dicha temática, - entre 2 y 4 propuestas de actividad, con indicación de las diferentes estrategias y habilidades que se trabajan en cada una de ellas: escritura, ilustración, expresión oral, creatividad, debate, dramatización, uso de tecnologías de la información. Los temastratados conforman un amplio catálogo que, sin tener un alineamiento explícito con los contenidos curriculares establecidos para cada ciclo, ofrece ideas adecuadas a los espacios dedicados a distintas materias (científicas, sociales, lingüísticas, literarias…). Este planteamiento responde a la consideración de la promoción de la lectura como una tarea que debería ser compartida por el conjunto delclaustro y que, por tanto, deben asumir los docentes de las distintas disciplinas. La combinación de materiales y actividades pretende, desde su diversidad, fomentar en los alumnos y alumnas el gusto por la lectura y contribuir al desarrollo de destrezas básicas relacionadas con la capacidad de atención, la comprensión e interpretación de textos e imágenes, la comunicación verbal o la escritura. Laspropuestas recogidas en cada capítulo deben ser entendidas como sugerencias abiertas y nunca como ejercicios de control de lectura que autolimiten su potencial de entretenimiento y aprendizaje; su intención fundamental es apoyar a los docentes en el diseño de estrategias que refuercen su trabajo en el aula y en la biblioteca escolar, y animarles a abrir nuevos caminos para disfrutar de la...