Lectura

ANTOLOGÍA PARA EL FOMENTO A LA COMPETENCIA LECTO - ESCRITORA
COMPILACIÓN: Ingryd Yolitzma Moreno Guillén
“La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso…” BACON

ANTOLOGIA DE FOMENTO A LA COMPETENCIA LECTO- ESCRITORA

INTRODUCCION
“La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso…” BACON

La lectura es una habilidad odestreza básica cuyo aprendizaje no termina nunca. Se adquiere durante la Educación Primaria pero se debe continuar trabajando en Secundaria. El docente como responsable debe atreverse a organizar actividades para fomentar esta competencia, así también se reconoce que el trabajo que se desarrolla en el salón de clases requiere de materiales para el apoyo para su realización. En la presenteAntología los docentes encontrarán alternativas diversas para

favorecer esta práctica de leer y escribir, tendrán la posibilidad de adecuar y reformular cada una de ellas de a cuerdo a las características y necesidades de cada grupo y a la vez reflexionar y poner en juego las propias habilidades comunicativas. Este material esta elaborado con la intención de que los docentes tomen acuerdos para poner enpráctica diversas estrategias didácticas que les permitan favorecer de manera sistemática las competencias comunicativas y continúen con la reflexión conjunta y el intercambio de experiencias a partir de la puesta en práctica de dichas actividades.

COMPILACIÓN: Ingryd Yolitzma Moreno Guillén

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TEMA: Lo describo como lo veoCONTENIDO: La Descripción PROPÓSITO: Que los alumnos realicen descripciones de diferentes situaciones en las cuales pongan en juego las habilidades de hablar y escuchar MATERIALES: fotografías, postales u objetos diversos. ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 1. Organice el grupo en equipos de cuatro o cinco integrantes 2. Presente a cada uno de los equipos una imagen en donde aparezcan personas, animales,objetos y paisajes 3. Solicite que cada equipo observe lo que les parece más interesante con el fin de reconocer las características de los lugares, las personas, animales y las cosas. Escriban sus características relevantes 4. Pida que un integrante describa al grupo la imagen que observaron en el equipo 5. Propicie en los jóvenes, a través de preguntas o frases, el que ellos realicendescripciones más completas, para comunicar con mejor precisión lo observado. Los alumnos pueden registrar las características de lo observado en su cuaderno de notas. Por ejemplo: “el árbol que aparece en la imagen ofrece un ambiente hermoso, agradable y bello; y es verde con ramas, en donde las aves revolotean y anidan; su grandeza es impresionante…” 6. Pida que un alumno de cada equipo describa oralmenteel personaje, animal, objeto o paisaje correspondiente. 7. Invite a los equipos a que den sus opiniones sobre la descripción que hizo cada participante. Es importante que exista alternancia de turnos al momento de manifestar opiniones. VARIACIONES: si le resulta más práctico los alumnos pueden hacer libremente un dibujo a color y rotarlos para hacer las descripciones de las imágenes de otros paraver las perspectivas de éste. RECUPERANDO LA EXPERIENCIA: Recuerde registrar sus observaciones. Puede utilizar las siguientes preguntas para organizar su registro:     ¿Cómo fue la descripción que hicieron los alumnos, incluyeron metáforas, detalles, fueron extensas? ¿Qué actitud asumieron los alumnos ante esta actividad? ¿De qué forma esta actividad promueve el desarrollo de las habilidadesde hablar y escuchar en los alumnos? ¿Qué modificaciones puede realizar para mejorar el desarrollo de esta propuesta?

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TEMA: Te la cuento como la pensamos CONTENIDO: La Narración PROPÓSITO: Que los alumnos construyan una historia oral a partir de preguntas MATERIALES: libros...