lectura

Colección:

pluma, papel y tijera 0

“Lectura y
comprensión
de textos”

Departamento
Académico de
Lenguas

“Toda vez que un alumno
elabora un trabajo […],
cada palabra que escribe
representa un encuentro,
probablemente una
lucha, entre sus múltiples
experiencias pasadas y los
requerimientos del nuevo
contexto.”
M. Aitchison, R. Ivanic y S. Weldon,
“Writing and re-writingwriter identity”, en
Mary Lea et al., Life histories and learning:
language, the self and education, Brighton,
Centre for Continuing Education, University of Suseex, 1994, p. 5.

Este instrumento pedagógico no puede ser reproducido ni en todo ni en parte ni registrado en o transmitido por un
sistema de recuperación de información en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico,electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo, por escrito, del Departamento
Académico de Lenguas del ITAM.
DR © 2010, Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)
Río Hondo No. 1. México, D.F.

Lectura y comprensión
de textos
Maneras de leer
ƒƒ Rápida
ƒƒ Profunda
La lectura profunda sirve para
ƒƒ reconocer estructuras, pautas ymodelos textuales
ƒƒ elaborar nuevos escritos basados en los modelos
textuales que han utilizado otros autores
ƒƒ adquirir conocimientos significativos
ƒƒ valorar la información y los argumentos expuestos
en el texto leído
ƒƒ familiarizarse con las formas discursivas empleadas
en otras disciplinas
ƒƒ contrastar opiniones
ƒƒ dialogar e intercambiar ideas
ƒƒ desarrollar el pensamiento críticoEtapas del proceso de lectura
ƒƒ Prelectura
ƒƒ Lectura
ƒƒ Poslectura

1

Prelectura
Antes de leer, se debe
ƒƒ establecer un propósito (para qué se lee)
ƒƒ identificar el tipo de texto (académico, periodístico,
de divulgación, técnico, científico)
ƒƒ anticipar el contenido de la lectura (relacionar lo
que ya se sabe con lo que se va a leer)
ƒƒ formular preguntas: ¿quién escribe?,¿para qué?,
¿para quién o quiénes?, ¿en qué país y época?
ƒƒ inspeccionar el texto visualmente: títulos, subtítulos,
incisos, números, gráficos, negritas, cursivas, referencias
a otros autores, notas al pie de página, etc.
ƒƒ calcular y distribuir el tiempo que llevará la lectura,
de acuerdo con la velocidad lectora y la complejidad
de la tarea asignada

Lectura
Cuando se lee, se debe
ƒƒcomprender el vocabulario
ƒƒ observar la forma en la que se relacionan las ideas (nexos
y marcas textuales), así como la manera en la que esas
ideas están jerarquizadas en los párrafos
ƒƒ reconocer qué partes del texto son descriptivas,
narrativas, expositivas o argumentativas
ƒƒ determinar las partes de un texto (aunque no esté
explícitamente dividido) y su lógica interna
ƒƒ tomar apunteso marcar en el texto (subrayando y
anotando al margen) en función del propósito de la lectura
33 las ideas principales y las secundarias
33 la tesis central o la opinión del autor
33 los argumentos que sustentan la tesis
ƒƒ ir respondiendo (en la medida de lo posible) a las
preguntas que se formularon antes de comenzar a leer
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Poslectura
Después de leer, se debe
ƒƒ repasar el textopara aclarar dudas
ƒƒ contrastar la opinión del autor con la de otros textos y con
la propia
ƒƒ determinar inferencias en el texto a partir de omisiones,
alusiones, comparaciones, imágenes, metáforas, ironías,
etc.
ƒƒ encontrar puntos débiles, falsos o controversiales en la
argumentación (si existen)
ƒƒ representar el texto en un formato distinto: resumen,
esquema, índice, diagrama deflujo, mapa conceptual, etc.
ƒƒ verbalizar la tesis central o la opinión del autor, de forma
breve y precisa (aun si el texto es largo), y formular los
argumentos que la sustentan

En la universidad,
se exige una
lectura profunda de
los textos.

3

Qué hacer para comprender
mejor un texto
En textos coloquiales:

trascender la informalidad
y concentrarse en las ideas
esenciales....