Lectura

ESCRITURA
1º NIVEL

Escrituras
Indiferenciadas
Reproducen el acto de escribir y algunas características gráficas formales, atribuyen a la escritura la función de designar, lo escrito es el nombre del objeto. (no artículos). Se da relación entre el tamaño del objeto y el número de letras. Relación global entre los signos escritos y el nombre del objeto, unidades gráficas no diferenciablesni analizables. Producciones: círculos, ganchos, palos y otras formas no icónicas.
Alberto

2º NIVEL

Escrituras
Diferenciadas Se centra más en las características específicas del producto y las formas gráficas, se acercan a las letras convencionales, aparecen las pseudoletras, es capaz de reproducir muchas letras e incluso conocer algunos nombres pero no se le atribuye aún valorfonético. El repertorio suele ser el de las letras de su nombre NOMBRE DE LA NIÑA: MARIA

elefante
HIPÓTESIS DE CANTIDAD: debe haber una cantidad mínima de caracteres, normalmente tres, para que un escrito diga algo.
3 caracteres una palabra
HIPÓTESIS DE VARIEDAD INTERNA: debe haber variación en el repertorio de caracteres porque muchas letras iguales no sirven para designar.Casa gato loro
HIPÓTESIS DE VARIEDAD EXTERNA: debe haber diferencias objetivas (cambio en el orden de los signos gráficos o cambio de signos) entre escrituras para que digan cosas diferentes.
pato pez mesa
3º Nivel

Segmentación silábica de la palabra HIPÓTESIS SILÁBICA CUANTITATIVA A cada sílaba que reconoce en el plano oral le hace corresponder una representacióngráfica (letra o pseudoletra) aunque no tenga valor convencional. Escribir consiste en poner un símbolo para cada sílaba. bicicleta


HIPÓTESIS SILÁBICA- CUALITATIVA:Los niños añaden a la hipótesis anterior el valor convencional de las grafías. La escritura ya no es lo mismo que el objeto al que se refiere. tijeras

4º NIVEL Segmentación Silábica-alfabética de la palabra Se empieza aescribir más de una grafía para cada sílaba. En un texto al lado de una palabra escrita correctamente, se puede encontrar otra en la que falten letras. En palabras largas se encuentran correspondencias alfabéticas y silábicas.
5º NIVEL
Segmentación alfabético-exhaustiva de la palabra Realiza un análisis alfabético estricto. Establece y generaliza la correspondencia entre grafías y sonidos. Queestablezca la relación uno a uno del sonido con la letra al escribir una palabra.
Que el alumno escriba con correspondencia grafía- sonido. Que establezca la relación uno a uno del sonido con la letra en todas las palabras de su producción.





Dificultades en sílabas inversas y trabadas. Estar en el nivel no significa escritura ortográficamente correcta. falta resolver los problemas de lasletras que representan más de un sonido y los sonidos que se representan por más de una letra.
Caza caa
El perro corre por la calle.
El peo correpr lacall
LECTURA
DECODIFICACION DE UN TEXTO
Fase logográfica Es cuando el niño se apoya para leer en los contextos. “el sol esta caliente”
“un sol”

Fase alfabética Es cuando deletrea o silabea, conoce ya todas las letras. Logra integraralgunas que le son muy familiares.
“el sol es ta c a l i e n t e”
Fase ortográfica Es cuando la decodificación se hace de manera automática y fluida facilitando la comprensión del texto.
“el paraguas es de Juanito”
COMPRENSION LITERAL
Parafrasear el contenido del texto Decir con sus propias palabras lo leido. -Los valores son principios que orientan las acciones. “que los valores nosayudan a portarnos mejor”

Fijar y evaluar detalles Que enuncia ciertos detalles del texto leido, puede llegar a emitir un juicio. Del cuento de caperucita roja:
“es una niña muy buena”
Determinar unidades textuales y emplear vocabulario adecuado Escoge sólo un enunciado o párrafo y lo parafrasea. De la lección “Paco el chato”, escogen lo mismo para interpretar :
“que paco el chato se...