Lecturas

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por las razones expuestas el currículo de Lengua y Literatura se sustenta en un amplio contenido necesario en el proceso educativo del estudiante,sin embargo la amplitud de este contenido ha causado en los jóvenes un rechazo hacia esta disciplina, bien sea por carecer de hábitos de lectura o por el hecho que la enseñanza de la lengua y literaturaen los últimos años se limita a la memorización y aplicar signos sin saber apreciar lo que es la lectura
El recargo de contenido según lo manifiesta Páez (2007).
“Puede causar unefecto contraproducente en el estudiante quien pudiera llegar a percibir la Lectura como una disciplina larga, cargadas de conexiones inconexas y poco interesantes, lo cual podría traducirse en una bajamotivación y hasta bloqueo hacia la lectura” pag.55
Erradamente los estudiantes conciben la lectura como una estrategia de poco interés donde el aprendizaje es memorístico, repetitivo y pocosignificativo, puesto que no se analiza el contenido de lo que se está leyendo o estudiando.
Por consiguiente la lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información oideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden noestar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
Es importante destacar que, La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas conel texto. Más, cuando el libro está cerrado. (Texier, François, 2006).
Es importante mencionar que la lectura está presente en cualquier ámbito de la vida, ya que gracias a esta se puede lograrnutrir la educación e información de cada individuo, Un alto porcentaje de los estudiantes de América Latina tiene serias dificultades a la hora de interpretar el sentido de un texto y de llevar a cabo...