lecturas

Reportes de lecturas
Sentido del trabajo en grupos de la escuela.
Autor: Frey Gerhart

Nosotros como maestros debemos de lo que implica el contacto con los niños ya que muchas de las habilidades que van desarrollando cuando estamos en contacto con otros seres humanos en este caso los niños van aprendiendo con el contacto con otros niños van interactuando y conocen mejor el niño experimentacosas esenciales de la vida inconscientemente conoce sus fuerzas y debilidades y va obteniendo experiencias en la vida.

Tambien nos menciona que al crear un ambiente social en grupo le da al niño un ambiente agradable en su vida escolar pues facilita el trabajo con compañeros.
Mencionando tambien que es difícil establecer reglas grupales pues no es fácil que los niños se adaptan ellas ygeneran problemas es ahí que nosotros como docentes debemos de actuar y crear estrategias para lograr que los niños trabajen de manera agradable con sus compañeros.










Entre el salón de clases y el futbol.
Autor: Saucedo Mondragón Eriberto


La lectura nos habla de Francisco un niño de 15 años que todavía estudiaba en la primaria y sus compañeros lo molestaban por esta situaciónel niño generaba problemas, tenia calificaciones reprobatorias y agredía a sus compañeros también.

En esta lectura cabe mencionar los métodos que uso el maestro para lograr que Francisco se graduara de la primaria ya que tuvo que hablar con su salón de clases y hacer un acuerdo con los niños para dejar de molestar a Francisco y después con el mismo Francisco para que fuera más participativo yle interesara terminar la primaria. En fin el maestro logro hacerlo y Francisco fue mejorando y termino la primaria.
Pienso que nosotros como maestros debemos de actuar en que todos los niños aprendan y debemos de conseguirlo al momento de estar en clases brindar confianza a los niños para que sientan que aprender es bonito y sano y que es mucho mejor que no hacer nada que aprendan con gusto.Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales.
Autor: Ma. Vctoria Reyzabal

Aquí vemos que los grupos de trabajo son importa ya que genera en los niños o desarrolla habilidades orales y despierta actitudes y valores positivos con respecto a la comunicación en general. En este sentido, intercalar actividades individuales con otras en pequeños grupos y en grangrupo, favorece el desarrollo de destrezas comunicativas, pues los niños al tener que coordinar sus acciones o sus juicios con los demás, llega a resultados que están mejor estructurados.

La palabra es el instrumento capital de intervención que nos permite analizar simbólicamente la realidad, operar sobre ella y anticipar su transformación.
Para que un individuo se integre en un grupo, este debesatisfacer algunas de sus necesidades.
* Necesidades de inclusión se basa en la importancia de sentirse aceptado por el grupo, valorado por eso el individuo busca pruebas para saber si es ignorado, rechazado o reconocido.
* Necesidades de control implica que cada individuo define sus responsabilidades dentro del grupo.
* Necesidades de afecto. Necesidad que tiene todo sujeto de sentirseinsustituible.
La comunicación puede ser de diferentes tipos:
Verbal: a través del código oral.
No verbal: silencio, gestos, posturas, dibujos etc.




Las tareas domiciliarias.
Autor: Ballesteros y Usano Antonio

En esta lectura nos habla sobre el valor que tienen las tareas escolares en el desarrollo académico del niños , nos dice que es un sistema que tiene relación con el empleo del tiempoescolar y nos dice que esta actividad se realiza generalmente en las escuelas primarias particulares y colegios privados y que esta actividad puede ser viciosa y perturbadora para los niños.

Aunque sin olvidar existen las ventajas de las tareas, eh aquí algunas ventajas de ellas:
La tarea, se dice que completan la labor del maestro, permitiendo a este concentrar su tiempo y concentración...