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Tzeveton Todoru


“El espíritu de la Ilustración”

Principio de autonomía.
Lucha por la libertad de conciencia.
Aceptar que el ser humano es el origen de las leyes de las leyes que lo rigen= aceptar su integridad.
Los autores que investigan procuran comunicar los resultados de sus investigaciones.
Soberanía. El origen de todo poder estáen el pueblo.
Libertad del individuo, para garantizar esta libertad, debe de existir un equilibrio de los diferentes poderes.
Pensamiento de la Ilustración es el humanismo.
Derechos inalienables.
Democracia.


Fue una etapa de liberación en la cual se abre camino a la educación y a la libertad del individuo.
Uno de los aciertos fundamentales de la Ilustración fue haber considerado laeducación uno de los derechos fundamentales e inalienables de la condición humana.






Popkewitz







“La historia del currículum: La educación en los estados unidos a principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser”




Escolarización como salvación para la modernidad.
El ciudadano no nacía sino que se hacía.
Educación pública formabaparte de proyectos de reconstrucción nacional.
Seguridad social se ocupaban de la ancianidad y de las enfermedades.
Conocimiento pedagógico tomo puntos de vista religiosos.
Nuevas tareas de planificación, para cambiar las condiciones de la ciudad que también cambiaran a las personas.
Relación entre estándares rectores de la sociedad y sus principios de pertenencia colectiva con el pensamientode dominio interno y las experiencias de la vida diaria.
Dos trayectorias de la ciencia, dominio sobre la planificación humana.
Contenido de las asignaturas naciones generalizada hacer1998)
La escuela común reemplazo a la iglesia.
La educación es la institución para crear una igualdad de ideas entre diferentes poblaciones al estresar el “presente y el futuro en vez del pasado”
La familiafue una práctica administrativa que trajo amor y simpatía al mundo industrial.
El curriculum narraba imágenes de familia y cedió a las normas de este para garantizar la formación al ciudadano cuyas acciones garantizaban el futuro de la república.
Familia es un grupo primario mediante el cual el niño aprende de la interacción cara a cara.
Una socialización apropiada por parte de la familia podíancapacitar al niño en la pérdida de la avaricia, la lujuria y el poder.
Ciencia como medio para planificar y producir artificialmente un individuo.
Hábitos de escuchar de acuerdo a la edad.






La educación no fue un desarrollo que se dio con algún proceso evolutivo. Simplemente se acoplo a través del flujo de hechos, ideas, instituciones y narrativas.

Esta lectura ve a la educacióncomo una planificación para el cambio de las condiciones de las personas que cambian a las personas.
Las tesis culturales en pedagogía representan los valores y las normas sobre la esperanza para el futuro de la nación a partir de la educación del niño.

Jonnaer’t


Revisión de la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente



Uncurrículo es a un sistema educativo lo que una Constitución es a un país.
Programa de estudios especifica los contenidos de aprendizaje en un contexto determinado.
Surge un nuevo concepto en una sociedad del conocimiento en movimiento.
La demanda social ya no refiere a la secuencia de tareas.
Cognición ligada a la práctica social, distribuida sobre el cuerpo y la actividad de la persona.
Pilares delas reformas: una lógica de competencias, perspectiva socioconstructivista, atención centrada en los alumnos, importancia de las situaciones en formación.




J. Dewey


La Perspectiva Experiencial Deweyniana. “Aprender haciendo y el pensamiento reflexivo”


El currículo y la enseñanza debe de centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos.
Desarrollo...