Leer y escribir en la escuela

Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario de Delia Lerner
Resumen
La intencionalidad principal de la obra: Leer y escribir en la escuela: lo real, lo
posible y lo necesario de Delia Lerner, es introducirnos a nosotros maestros y
maestras, en el camino de la formación de niños y niñas lectores y escritores
desde un punto de vista constructivista. En él, la autoraexpone de manera precisa
los desafíos que se le presentan a la escuela para formar hombres y mujeres que
participen plenamente en la cultura de la lectura y escritura; lo anterior como
resultado de años de investigación y docencia.
Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la
alfabetización en sentido estricto. El desafío que hoy enfrenta la escuela es el de
incorporar atodos los alumnos a la cultura de lo escrito, es el de lograr que todos
sus exalumnos lleguen a ser miembros plenos de la comunidad de lectores y
escritores.
Participar en la cultura escrita supone apropiarse de una tradición de lectura
y escritura, supone asumir una herencia cultural que involucra el ejercicio de
diversas operaciones con los textos y la puesta en acción de conocimientossobre
las relaciones entre los textos; entre ellos y sus autores; entre los autores mismos;
entre los autores, los textos y su contexto...
Lo necesario es hacer de la escuela un ámbito donde lectura y escritura
sean prácticas vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos
que permitan repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento, donde
interpretar y producir textossean derechos que es legítimo ejercer y
responsabilidades que es necesario asumir.
Es en síntesis, preservar el sentido del objeto de enseñanza para el sujeto
del aprendizaje, lo necesario es preservar en la escuela el sentido que la lectura y
la escritura tienen como prácticas sociales para lograr que los alumnos se
apropien de ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores yescritores,
para que lleguen a ser ciudadanos de la cultura escrita.
La tarea es difícil porque:
1. La escolarización de las prácticas de lectura y escritura plantea arduos
problemas.
2. Los propósitos que se persiguen en la escuela al leer y escribir son diferentes
de los que orientan la lectura y la escritura fuera de ella.
3. La inevitable distribución de los contenidos en el tiempo puedeconducir a
parcelar el objeto de enseñanza.
4. La necesidad institucional de controlar el aprendizaje lleva a poner en primer
plano sólo los aspectos más accesibles a la evaluación.
5. La manera en que se distribuyen los derechos y obligaciones entre el maestro y
los alumnos determina cuáles son los conocimientos y estrategias que los niños
tienen o no tienen oportunidad de ejercer y, por tanto,cuáles podrán o no podrán
aprender.

El desafío es formar practicantes de la lectura y la escritura y ya no sólo sujetos
que puedan “descifrar” el sistema de escritura. Es formar lectores que sabrán
elegir el material escrito adecuado para buscar la solución de problemas que
deben enfrentar y no sólo alumnos capaces de oralizar un texto seleccionado por
otro.
El desafío es lograr que laescritura deje de ser en la escuela sólo un objeto
de evaluación para constituirse realmente en un objeto de enseñanza, es hacer
posible que todos los alumnos se apropien de la escritura y la pongan en práctica
sabiendo —por experiencia, no por transmisión verbal— que es un largo y
complejo proceso constituido por operaciones re- cursivas de planificación,
textualización y revisión.
El desafíoque debemos enfrentar quienes estamos comprometidos con la
institución escolar es combatir la discriminación desde el interior de la escuela; es
aunar nuestros esfuerzos para alfabetizar a todos los alumnos, para asegurar que
todos tengan oportunidades de apropiarse de la lectura y la escritura como
herramientas esenciales de progreso cognoscitivo y de crecimiento personal.
Los desafíos...