lengua

1-  La lengua, bajo varios nombres, como retorica o gramática, era la disciplina por excelencia en las primeras etapas de la historia de la enseñanza.  
Más adelante, en los primeros libros de enseñanza lingüística, aprender lengua paso a significar aprender lenguas clásicas, es decir, aprender un segundo idioma culto, modélico, y literario. La primera lengua no se enseñaba como tal, de no seren la escasa alfabetización o en el estudio de la gramática. Los ejercicios más normales eran la traducción, el estudio gramatical de la oración y la lectura de modelos literarios.  
A mediados del siglo XIX, como resultado de una renovación en los estudios lingüísticos que empezaron a dar importancia a la lengua oral, surge el Método directo. Se basaba sobre todo en la reflexión sobre elaprendizaje de la lengua que hacen los niños. Desautorizaba la utilidad didáctica de la traducción y daba prioridad al uso de la lengua oral en los primeros estadios de aprendizaje.  
Este método fue el principal motor generador de propuestas posteriores como el Oral-situacional o el Audiolingual de los años 50.  
Se basan en el uso práctico de las estructuras en el aula. El método Audiolingual suponetambién un aprovechamiento de los recursos tecnológicos (grabaciones audio y video), que culmina en la creación de los laboratorios de lenguas como espacio didáctico.  
Los enfoques comunicativos de los años 70, son fruto de la influencia de la psicología cognitiva, del conductismo y del mentalismo chomskiano en cuanto a la teoría del aprendizaje de la lengua. Se fundamentan en la funcióncomunicativa y social del lenguaje, las aportaciones de la pragmática y de la sociología.  
En el ámbito exclusivo de la enseñanza de segundas lenguas, nacen nuevas propuestas metodológicas, mas influidas por la psicología humanista que por estudios lingüísticos. Son los llamados enfoques humanistas: Respuesta física total, Vía silenciosa, Aprendizaje de lenguas en comunidad (CLL), Enfoque naturaly Sugestopedia.  
Lo que ha sido objeto del estudio y la finalidad misma ha ido cambiando con el tiempo. Los avances de la ciencia, la tecnología, la psicología, la pedagogía, etc. han ido aportando nuevos elementos para los diversos enfoques del aprendizaje verbal. Los estudios lingüísticos también han ido determinando el objeto de estudio de la enseñanza de la lengua.  
 
 
2-  
a- Competencialingüística: se enmarca en el contexto de la lingüística generativo-transformacional de Chomsky. Según esta teoría, la competencia es el sistema de reglas lingüísticas, interiorizadas por los hablantes, que conforman sus conocimientos verbales y que les permiten entender un número infinito de enunciados lingüísticos. La competencia engloba la fonología, la morfología, la sintaxis y el léxico, o sea,el conjunto de la gramática. 
 

Competencia comunicativa: el concepto fue propuesto por Hymes para explicar que se necesita otro tipo de conocimientos, aparte de la gramática, para poder usar el lenguaje con propiedad. Hay que saber que registro conviene utilizar en cada situaciones, que hay que decir, que temas son apropiados, cuales son el momento, el lugar y los interlocutores adecuados,las rutinas comunicativas, etc. Así, la competencia comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día.  
 



Competencia pragmática: la pragmática es la rama de la semiótica y de la lingüística que se encarga de estudiar todos aquellos conocimientos y habilidades que hacen posible el uso adecuado de la lengua.Analiza los signos verbales en relación al uso social que los hablantes hacen de ellos: las situaciones, los propósitos, las necesidades, los roles de los interlocutores, las presuposiciones, etc. La competencia pragmática es el conjunto de estos conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados un usuario real.   
 
b- El objetivo fundamental del enfoque comunicativo es conseguir que el...