Lengua

Recursos
didácticos y
solucionario

literatura
española y
latinoamericana

1

De la Edad Media
al Neoclasicismo

José Manuel Cabrales
Guillermo Hernández

Primera edición, 2009

Produce: SGEL – Educación
Avda. Valdelaparra, 29
28108 Alcobendas (MADRID)

© Guillermo Hernández García, José Manuel Cabrales Arteaga
© Sociedad General Española de Librería, S. A., 2009
Avda.Valdelaparra, 29, 28108 Alcobendas (MADRID)

Diseño de cubierta: Thomas Hoermann
Maquetación: Grafismo Autoedición, C. B.
Fotografías de cubierta: Index Fototeca, S. L.; Firofoto, S. L.; Gettyimages y Cordón Press, S. L.

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la Ley, cualquier forma de reproducción, distribución,
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(www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.

contenidos

GUÍA DIDÁCTICA

Í NDICE

PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PROGRAMACIÓN Y SOLUCIONARIO DE LITERATURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pág. 9

3

PRESENTACIÓN

G uía didáctica

N

o cabe duda de que en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la clase, es decir, el
acto comunicativo en el quese trabajan unos contenidos para alcanzar unos objetivos, constituye la primera preocupación del docente. La calidad de este acto
–siempre único e irrepetible– depende de muchos factores: el nivel sociocultural del grupo
de aprendientes, el espacio donde se desarrolla, el momento del horario y del curso… y
los materiales didácticos.
Con el fin de apoyar al profesorado en esta tarea, la guíadidáctica de SGEL propone
una programación de la materia y un solucionario para orientar la realización de las actividades propuestas en el libro de texto. De esta manera, el docente puede centrar su esfuerzo en lo que realmente sabe hacer: enseñar y educar.
El solucionario está orientado no sólo a resolver las actividades, que el profesorado no
lo necesita, sino también al modo de realizar losprocedimientos y el tratamiento didáctico de los temas transversales. Además, se especifican los recursos didácticos más apropiados para el desarrollo de la clase.
La educación literaria para el estudiante de español como lengua extranjera debe ir
pareja a la ampliación comunicativa y a la formación básica de la persona. La Literatura
colabora en la consolidación de distintas destrezaslingüísticas (comprensión y expresión
escrita, ampliación del léxico así como reforzamiento de las estructuras gramaticales y textuales) y, muy especialmente, contribuye a consolidar la competencia cultural tan importante en estos niveles de aprendizaje. Así, al facilitar la formación intelectual, humana y
lingüística de los aprendientes, les permite comprender mejor el mundo y mejorar su capacidadlingüística en español.
El eje, pues, de los contenidos de este núcleo lo constituyen la lectura, el análisis y la
interpretación de obras significativas con el fin de consolidar el hábito de la lectura, el
conocimiento de las convenciones de la tradición literaria y la contextualización de las
obras en las coordenadas culturales, históricas e ideológicas. En este manual se ha optado por el estudio deltexto literario siguiendo el desarrollo cronológico de los distintos
movimientos artísticos y de la historia literaria desde los orígenes hasta la actualidad.
Con ello, se quiere resaltar adquirir los caracteres de los diferentes movimientos artísticos, enmarcados en las coordenadas históricas, sociales, religiosas y culturales de cada
etapa histórica.
Al mismo tiempo, la formación...