Lengua

1- “Vivir es, es gran medida, una cuestión de comunicación”. ¿Están de acuerdo? ¿Cómo podrían fundamentarlo?

2- Observen las imágenes de la página 10 de este capítulo. Realicen otra vezlasactividades. ¿Obtuvieron las mismas respuestas?

3- Piensen tres ejemplos de objetos de uso cotidiano que funcionen, a la vez, como signos. ¿Qué significan?

4- Tomen dos signos yanalícenlosdesde Roland Bartles, Charles Sanders Peirce y Ferdinand de Saussure.

5- Elijan una situación de comunicación dentro del ámbito escolar (clase, charla durante el recreo, acto escolar,etc.)Describan brevemente la situación den cuenta de los personajes que forman parte de ella y los roles que ocupan. ¿Qué elementos de comunicación no verbal pueden identificar? ¿Se trata de unasituación decomunicación interpersonal o institucional? ¿Por qué?

6- Busquen un programa informativo en la radio y otro en la televisión. Indiquen de qué programa se trata en cada caso.Analicen queelementos no verbales les llamaron la atención en cada uno de ellos. ¿Cuáles son comunes en ambos programas?

7- Analicen el fragmento de El nombre de la rosa de la página 17. ¿Quéelementos son signospara Guillermo y no para Adso? ¿Qué tipo de signos según Pierce son las pisadas, las crines, las plantas rotas? ¿Qué tipo de signos son las descripciones de un caballo perfectoque realizaron otrosmonjes importantes?

8- Analicen la carta –ejemplo. ¿Quién es el enunciador? ¿Quién el destinataria? Busquen en diarios o revistas una carta de lectores. Utilicen lasiguiente guía para analizar elnivel de la enunciación de la carta:

a) La imagen del enunciador: -¿Qué pronombres lo identifican? ¿Qué sustantivos o adjetivos aparecen calificándolo?

b) Laimagen del destinatario:-¿Para quién está escrita la noticia? ¿Por qué? -¿Qué sustantivos o adjetivos se usan para nombrarlo?

c) La relación entre enunciador y destinatario: -Identifiquen.