Lengua

La didáctica de la enseñanza o adquisición de una segunda lengua o lengua extranjera no ofrece aun un modelo explicativo dominante, pero en cambio ha proporcionado una valiosa información sobrefactores que influyen en el aprendizaje, como pueden ser la edad, los estilos de aprendizaje o los estadios de adquisición de formas gramaticales.
La enseñanza de segundas lenguas – cualquiera que no seala lengua materna- o lenguas extranjeras oscila entre los tradicionales conceptos de , y , de importancia variable en la configuración a lo largo de la historia de la didáctica de las lenguas.Conceptos básicos: lengua y aprendizaje
En las ultimas décadas delsiglo xx el concepto de lengua ha sido objeto de numerosos estudios. Es probable que lo publicado sobre lingüística desde 1960 sobrepase el volumen de todos los estudios que vieron la luz conanterioridad.
Las grandes aportaciones realizadas por estos trabajos han incluido tanto el campo de la estructura fonética, morfosintáctica y semántica como el de la lengua en uso, es decir, estos estudiosse han dedicado a toda la dimensión social, textual y semiótica de la lengua. La lengua ha sido abordada como un conjunto de conocimientos abstractos para la comunicación, razón por la cual también sehan estudiado las materias que tratan sobre la manera en que se produce esta comunicación: psicolingüística y sociolingüística, por tanto, han representado dos sectores altamente dinámicos de lainvestigación. Debido a estos avances, en la actualidad no resulta recomendable que el objeto de aprendizaje de una segunda lengua se reduzca a una serie de elementos léxicos organizados formalmentemediante la morfología y la sintaxis. La incorporación en los estudios de la manera en que se utiliza la lengua ha hecho bastante más complejo el actual modelo lingüístico. El concepto de aprendizaje ha...