Lenguaje infantil

Adquisición del lenguaje
Los avances de la lingüística descriptiva y funcional se mezclan con los de otras disciplinas. En la medida en que se arraiga el lenguaje, tomando en conjunto los comportamientos del niño, los procesos de adquisición no pueden estar aislados artificialmente de los comportamientos de comunicación, del desarrollo global del niño y del contexto. Adquisiciones lingüísticas yextralinguisticas están ligadas íntimamente.
Se llama prelenguaje a los fenómenos que se sitúan con anterioridad a la aparición del lenguaje propiamente dicho.
El prelenguaje da cuenta esencialmente de dos órdenes de hechos:
* Por un lado, de todo lo que se organiza en el nivel de las percepciones, de la motricidad, de la imitación, de la memoria, que se prepara al lenguaje y lo haceposible. El niño para ser capaz de hablar, debe poseer cierto numero de capacidades neurofisiológicas o psicológicas, debe tener cierta madurez en diferentes campos.
* Por otro lado, el termino prelenguaje nos sitúa con anterioridad al lenguaje, pero implica que existe ya cierta forma de lenguaje, lo que da cuenta, admirablemente, de todo aquello que se refiere a la comunicación antes de queésta pueda tomar las formas convencionales de la lengua. Los términos de comunicación prelinguistica o preverbal también dan cuenta de los esquemas interaccionales que se organizan entre el adulto y el niño. El lenguaje o la necesidad de hablarse no nacen bruscamente, cuando el niño emite su primera palabra, pero las formas lingüísticas llegan a esbozarse en los modelos de comunicación o deexperiencias de comunicación que se han elaborado desde los primeros días de vida. Esta perspectiva global del lenguaje permite apreciar el arraigo de éste en todo lo que precede a sus primeras manifestaciones, lo que es una noción mucho menos restrictiva que la teoría de Piaget, conforme a la cual el lenguaje se inscribe en las manifestaciones de la inteligencia sensoriomotora que le anteceden. El niñoescucha desde sus primeros días las palabras de los demás, aunque nada comprenda en un principio.
La percepción, la cognición y el lenguaje son procesos interrelacionados que dan el contenido del conocimiento y de su expresión.
Desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, los niños deben poder:
-Hacer ruidos que imiten los tonos y ritmos de las conversaciones adultas
-Responder a gestos ymuecas.
-Comenzar a relacionar palabras que oyen con frecuencia con su significado.
-Balbucear en la cuna, lo que resulta en que disfruten de las rimas o juegos de palabras con sus padres.
-Jugar a las escondidas o palmaditas
-Manejar objetos como libros infantiles y bloques de madera al jugar.
-Reconocer ciertos libros por sus portadas.
-Fingir saber leer sus libros.
-Comprender cómose sostienen los libros.
-Compartir libros con un adulto como algo rutinario.
-Nombrar algunos de los objetos en el libro.
-Nombrar los personajes de sus libros favoritos.
-Mirar los dibujos en un libro y darse cuenta que representan objetos reales.
-Escuchar historias y cuentos
-Pedir o exigir que los adultos le lean o escriban con ellos.
-Comenzar a prestar atención a la escritura,en particular a las letras de sus nombres
-Garabatear con algún propósito (intentando dibujar o escribir algo específico).
-Producir algunas formas de letras o garabateos que de alguna manera sean similares a la escritura.
Entre 3 y 4 años de edad, los preescolares deberán poder:
-Disfrutar escuchar que les lean libros y cuentos
-Entender que el texto contiene un mensaje
-Hacer intentospor leer y escribir
-Identificar letreros y etiquetas comunes
-Participar en juegos con rimas
-Identificar algunas letras y combinar algunas con sus sonidos correspondientes
-Utilizar letras que conocen (o por lo menos intentarlo) para representar en lenguaje, especialmente para palabras de mucho significado como sus nombres o frases como "Te quiero".
Para los 5 años de edad, los...