Lenguaje oral

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

DISEÑO DE ESTRETEGIAS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO
DE LA SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
CHAGUARAMAS. CHAGUARAMAS
ESTADO GUÁRICOAutora:
Durmary Guedez
Prof. Asesor:
Lic. Kalimar Álvarez

Febrero, 2011
INDICEIntroducción………………………………………………………………… 3

Fundamentos teóricos
Teoría constructivista……………………………………………………….. 9
Teoría innatatista de Chomsky……………………………………………… 10
Teoría de interaccionismo del lenguaje……………………………………… 11
Lenguaje oral………………………………………………………………… 12
Desarrollo del lenguaje oral…………………………………………………. 13
El lenguaje oral como estrategia deaprendizaje…………………………….. 14
Etapas del desarrollo lenguaje oral…..……………………………………… 15
Periodos del desarrollo del lenguaje oral en los niños………………………. 16
Vocabulario del niños y niñas……………………………………………….. 18
El lenguaje como recurso didáctico…………………………………………. 19
Desarrollo del sistema fonológico…………………………………………… 20
Intervención de las dificultades del lenguaje oral……………………………21
Propuesta metodológica. Plan de acción
Presentación………………………………………………………………… 23
Fundamento de la propuesta………………………………………………… 23
Objetivos……………………………………………………………………. 24
Plan de acción………………………………………………………………. 25
Evaluación………………………………………………………………….. 30
Conclusiones……………………………………………………………….. 31
Recomendaciones…………………………………………………………...32
Referencia bibliográficas…………………………………………………… 33

Introducción
El lenguaje oral es el modo de comunicación y representación más utilizado, aunque la comunicación sea posible sin el lenguaje. La comunicación no se limita al lenguaje verbal, sino que se puede utilizar cualquiera de los sentidos. Sin embargo, el lenguaje oral es el medio de comunicación y representación porexcelencia.
Por lo tanto, se entiende por lenguaje la capacidad exclusivamente humana que sirve para la representación, expresión y comunicación de pensamientos o ideas mediante un sistema de símbolos acústicos o gráficos.
Es decir, el lenguaje no necesita ser enseñado. Lo único necesario es exponer al ser humano a adulto hablantes en su lengua materna. El cerebro humano está preparadogenéticamente para activar el módulo fonológico que automáticamente une los fonemas escuchados en palabras. Por ello el lenguaje oral, al desarrollarse a un nivel subconsciente, no requiere esfuerzo. Esta característica es inherente al ser humano, y es lo que lo diferencia de los animales. Si un bebé está sano y es expuesto a un entorno hablante, es casi imposible para él no percibir el lenguaje, es decir,no aprender a hablar. Los niños que presentan dificultades en el lenguaje oral, tienen una dificultad específica del lenguaje.
Es importante destacar, que la conducta del niño -desde el punto de vista de Piaget- es un intercambio entre el sujeto y el medio ambiente o mundo exterior. Esto es, entre sujeto cognoscente y objeto por conocer. Es por ello, que el intercambio que se da entre el sujetoy el objeto pasa por procesos llamados de asimilación y acomodación. La asimilación se entiende como la acción de los organismos sobre los objetos que lo rodean. Los niños pueden asimilar de forma diferente un mismo objeto (por ejemplo, la lengua). No es raro que existan niños que aprenden a pronunciar primero unas palabras y, algunos otros, otras muy diferentes
El primer...