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DIFERNETES METODOS DE LECTURA Y ESCRITURA

NOMBRE: Julia Tapia Duràn
Curso :Pedagogia Basica
Fecha :30 junio 2012

La lectura:enfoques y factores implicados
1.- Concepto de “Lectura”. La lectura ha sido uno de los desafíos más complejos a los cuales todo individuo se ve enfrentado en su primera infancia. En la actualidad, no poseer la capacidad de desarrollar una lectura competentemente, constituye una seria limitante para el desarrollo personal y social de un ciudadano. La falta de comprensión lectora está estrechamenterelacionada con la pobreza, tanto en sentido de desarrollo económico como en la privación de oportunidades en el transcurso de la vida. El concepto de lectura ha ido evolucionando, en un principio se consideraba como un proceso perceptivo y principalmente mecánico, es decir, un proceso en el cual sólo se relaciona un grafema con un fonema; cuya habilidad preponderante apuntaba a decodificar el códigoescrito. Para responder a esta concepción de lectura, entonces, surgen los primeros métodos para la enseñanza de la lectura, en el cual, mecánicamente se decodificaba un código pero no se lograba comprender los mensajes que transmitía, pues, el énfasis estaba centrado en la velocidad lectora y la correcta pronunciación, modulación y
Entonación de lo que se lee (Método Sintético). Luego, cuandolos escenarios sociales y culturales comienzan a transformarse en más exigentes, se torna imprescindible avanzar en procesos comprensivos, por tanto, las estrategias cognitivas deben ser de alto nivel y la lectura experimenta cambios radicales, centrándose en comprender los mensajes que se leen (Método Analítico). No obstante, pasar de un método a otro, generó dificultades, puesto que centrarse enlo comprensivo descartó lo perceptivo de la lectura y esto conllevó al fracaso en el desarrollo de la capacidad lectora de muchas personas. Actualmente, las últimas tendencias consideran que la lectura es un proceso creativo, desde la perspectiva constructivista, la lectura es asumida como un proceso interactivo entre el lector (su experiencia y conocimientos previos), texto (la nueva informaciónque le aporta el mensaje) y autor (ideas y experiencias que desea compartir o transmitir un experto en el tema planteado), A partir de ahí el lector no sólo decodifica, sino además, comprende e interpreta el texto, asumiendo una actitud crítica frente al texto y atribuyéndole significado. (Método mixto). Vista la lectura desde tal perspectiva, entonces la conceptualización que le brinda Kauffmann(2000) considerándola como: “un proceso de interacción entre el lector y el texto que implica el descubrimiento de la relación fonema grafema con cierta velocidad y reconocer el mensaje escrito del autor, de acuerdo a los propósitos de lectura”, en el cual, le atribuye un rol activo al lector, quien activa todas sus competencias lingüísticas y cognitivas en dicho proceso, recobra suma importanciaen las propuestas actuales para promover la lectura en las nuevas generaciones. Durante los últimos veinte años, se ha avanzado significativamente en explicaciones acerca de los procesos de comprensión en los sujetos. Destaca entre tales teorías la Interactiva (Modelo Psicolingüístico y teoría del esquema) plantea que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto yde este modo construir su significado. De aquí surge entonces, concebir el fenómeno de la lectura como el proceso a través el cual el lector interactúa con el texto y elabora un significado que le permite comprenderlo. Anderson y Pearson (1984), citado por Cooper (1990), explica: “La comprensión es entonces el intercambio dinámico en donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el...
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