Libro sobre el aprendizaje

Aprender y Enseñar en la Escuela:
Una Concepción Desarrolladora

Dra. Doris Castellanos Simons
Dra. Beatriz Castellanos Simons
Dr. Miguel Jorge Llivina Lavigne
MsC. Mercedes Silverio Gómez
MsC. Carmen Reinoso Cápiro
MsC. Celina García Sánchez


Contenidos
Introducción
1
Capítulo 1: La educación en Cuba hoy: problemas y desafíos 6
1.1. Escenarios de la educación cubana. 6
1.2.En busca de la excelencia educativa 9
1.3. ¿Por qué es necesario cambiar? 14

Capítulo 2. Hacia una educación desarrolladora
20
2.1. Educación, aprendizaje y desarrollo 20
2.2. Para comprender el aprendizaje... 22
2.3. Caracterización del aprendizaje humano 25
2.3.1. La naturaleza del aprendizaje 25
2.3.2. Componentes del aprendizaje 27
2.4. El aprendizaje desarrollador 32
2.4.1.Dimensiones y subdimensiones del aprendizaje desarrollador 33
2.5. Hacia una enseñanza desarrolladora 41
2.5.1. Escenarios de cambio para las concepciones de enseñanza 41
2.5.2. La enseñanza desarrolladora... 43
2.5.3. Los protagonistas del proceso de enseñanza – aprendizaje 46
2.5.4. Los elementos mediatizadores de la relación entre los protagonistas del proceso de enseñanza – aprendizaje 51Capítulo 3. Alternativas para promover un aprendizaje desarrollador
71
3.1 La diversidad educativa: un desafío al proceso de enseñanza- aprendizaje desarrollador 71
3.1.1. Diferencias individuales y diversidad educativa 71
3.1.2. Por qué son diferentes nuestros alumnos y nuestras alumnas 72
3.1.3. Cómo se manifiestan las diferencias interindividuales 75
3.1.4. Necesidades educativasespeciales 77
3.1.5. El/la docente frente al desafío de la diversidad 79
3.2 Para promover un aprendizaje desarrollador 81
3.2.1. Promoviendo un aprendizaje activo y autorregulado 83
3.2.2. Las estrategias de aprendizaje como factores que determinan la activación y regulación del aprendizaje 85
3.2.3. Trabajando con las estrategias de aprendizaje 92
3.2.4. Algunas sugerencias para fomentar eldesarrollo de un ambiente de aprendizaje activo y reflexivo en las aulas 97
3.2.5. Un ejemplo de aprendizaje activo-reflexivo: aprender a leer, aprender a aprender 102
3.2.6. Propiciando un aprendizaje significativo y motivado 108
3.3 Trabajando con el grupo para promover aprendizaje desarrolladores 121
3.3.1. Aprendizaje escolar y grupo 121
3.3.2. La organización del grupo para el trabajo con ladiversidad 125
3.3.3. Cómo lograr un verdadero ambiente de colaboración 127
3.3.4. Cómo se comunican los profesores y las profesoras con sus estudiantes: estilos de comunicación 131
3.4. En busca de alternativas desarrolladoras... 134

Conclusiones
136
Biliografía
137


INTRODUCCIÓN

“Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cadahombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo al nivel de su tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote...”

José Martí

Cuba está en el mundo y con el mundo: somos parte orgánica y protagonistas de la sociedad planetaria que nace hoy, en los umbrales del nuevo milenio.

Nuestro tiempo es el de una revolucióncientífico-técnica sin precedentes en la historia, que se despliega en condiciones de la globalización del capital bajo el predominio de políticas económicas neoliberales. En esta situación, se agudiza la red de los problemas sociales y ambientales que afectan a nuestro planeta, como son el desarrollo desigual, la pobreza crítica, el desempleo, la marginalización, el incremento de la violencia y lacarrera armamentista, la degradación de los ecosistemas, entre otros.

Pero nuestro tiempo es también el de un país que, inserto en los escenarios del mundo unipolar surgido a raíz del derrumbe del campo socialista, requiere imperiosamente construir alternativas viables para sobrevivir como nación independiente y lograr un desarrollo socioeconómico que asegure la sostenibilidad del proyecto...