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PEDAGOGIA

FECHA: 28 DE NOVIEMBRE DE 2014







ÍNDICE

(Freire, Propuestas Para Una Revoluci'on Educativa, 2014)



l. INTRODICCIÓN……………………………………………………. 1


ll. DESARROLLO……………………………………………………….2,7


lll. JUICIO CRITICO……………………………………………………8























INTRODICCIÓN
No ser “consumidores de la información” ya que podemos llegar a saturarnosde datos inútiles e incluso falsos, al leer las palabras que nos rodean.
Debemos saber interpretar y comprender la realidad que esto implica, a través de la crítica que implica, juzgar y reflexionar sobre la situación.
Es decir educar es proporcionar a los individuos los medios, herramientas que les facilite el desarrollo de las habilidades y capacidades, que les permita desenvolverse en elmundo de manera crítica. Educar es preparar a los individuos para la vida, es algo que el ser humano debe poner en práctica desde los inicios de su existencia.
El afán educativo debe ponerse en practica desde la existencia del ser humano. Durante el transcurso de su vida el ser humano sigue aprendiendo e interactuando con las situaciones que se le presenten.
Sin embargo no todos los sereshumanos, incluso aunque estén en la etapa adulta de su vida, han desarrollado la capacidad crítica.
Se han tenido que enfrentar a la información que nos presenta el contexto de un alfabetismo histórico, producto, en parte de la pobreza formativa, avance tecnológico y manipulación de la información.
Aún quedan saldos importantes para instaurar estrategias mas solidas y eficaces, oportunidadeseducativas diversificadas, flexibles y continua, que surjan del interés y requerimientos de los educados con eficaz aplicación a partir de su vida cotidiana.
Diseño y desarrollo de metodologías y pedagogías que permitan la apropiación critica de lo aprendido, la capacitación y formación adecuada, que les permita aprender de sus propias experiencias,
Estrategias para asegurar las bases epistemológicas,pedagógicas, metodológicas y didácticas, articuladas en forma coherente.
La oportunidad para aprender de otras experiencias y leer más allá de nuestras propias fronteras, compartir analizar y retroalimentarnos, con seguridad nos impulsará a la búsqueda de la “Liberación y alimentación de la esperanza”.DESARROLLO
Se buscan las alternativas con la intención de impulsar procesos de renovación educativa a mucha profundidad.
En efecto, su compromiso vitalmente ético y político le da un toque a sus pensamientos.
Se habla de cuatro ejes;
Posicionamiento, reivindicación y desarrollo del compromiso ético (no puede haber educación que no sostenga yasuma un compromiso ético),
Compromiso sociopolítico (asume a la educación como un acto político),
Marco epistemológico (desde sus primeras obras hasta las últimas)
Desarrollo con claridad (compromiso ético y enfoque epistemológico se lleva a cabo).
Al igual que nos habla de cuatro saberes;
“Saber ser”
“Aprender a conocer”
“Aprender hacer”
“Aprender a vivir juntos desarrollando la importanciadel cómo hacer las cosas”
Se relacionan los ejes con los cuartos saberes,
Epistemológico-Saber conocer
Sociopolítico-Saber convivir
Ético-Saber ser
Pedagógico metodológico-Saber hacer.
Educación “es un proceso de conocimiento, formación política, manifestación ética, búsqueda de la belleza, capacitación científica y técnica; así es la educación, práctica indispensable y específica de losseres humanos en la historia, como movimiento y como lucha”
Se dice también que educación aborda también el tema epistemológico al definirla como un proceso de conocimiento, lo que nos remite al informe cuando señala el aprender a conocer.
Dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar, un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias...