Licenciatura en historia

Análisis del Plan de Estudios 2011. Examen de oposición

Estándares Curriculares | Los Estándares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno.Asimismo, fincan las bases para que los institutos de evaluación de cada entidad federativa diseñen instrumentos que vayan más allá del diagnóstico de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluación formativa y,eventualmente, de la sumativa, sin dejar de tener en cuenta que este tipo de evaluación debe darse con sistemas tutoriales y de acompañamiento de asesoría académica del docente y del estudiante, que permitan brindar un apoyo diferenciado a quienes presenten rezago en el logro escolar y también para los que se encuentren por arriba del estándar sugerido. Estándares Curriculares |
Periodo escolar |Grado escolar de corte | Edad aproximada |
Primero | Tercer grado de preescolar | Entre 5 y 6 años |
Segundo | Tercer grado de primaria | Entre 8 y 9 años |
Tercero | Sexto grado de primaria | Entre 11 y 12 años |
Cuarto | Tercer grado de secundaria | Entre 14 y 15 años |
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La función de los aprendizajes esperadospara la consecución de los Estándares Curriculares | Los aprendizajesesperados son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional.Los aprendizajes esperados vuelven operativa esta visión, ya que permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y deldesarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano. |
Campos de formación para la Educación Básica | Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.Los campos de formaciónpara la Educación Básica son:• Lenguaje y comunicación.• Pensamiento matemático.• Exploración y comprensión del mundo natural y social.• Desarrollo personal y para la convivencia. |
Campo de formación: Lenguaje y comunicación(I) | La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.Se busca quelos alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.La habilidad comunicativa en el mundo contemporáneo es incompleta sindos componentes extraordinarios: el inglés, como segunda lengua, sujeto a la misma metodología de la lengua materna, y el código de las habilidades digitales.El campo de formación Lenguaje y comunicación favorece el desarrollo de competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio formal, sólo así los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les permiten construirconocimientos complejos.Este campo aspira, además, a que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos y soportes; es decir, a interactuar con los textos y otros individuos a propósito de ellos y a reflexionarsobre ellos, así como aidentificar problemas y solucionarlos. |
Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar | En el nivel de preescolar, los niños interactúan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en...