Licenciatura

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  • Publicado : 30 de agosto de 2012
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CAMPO: Pensamiento Matemáticas |
ASPECTO: Número |
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo |
PROPÓSITO: Que los niños identifiquen la cantidad de elementos en una colección a través de la resolución de problemas para favorecer sus principios de conteo |
ACTIVIDAD PERMANENTE |
MOMENTOS DIDÁCTICOS |
31 de mayo |INICIO*Cuestionar:-¿Qué son los números?-¿Conocen los números?-¿En dónde han visto números?DESARROLLO-Conocer la serie numérica del 1 al 10.-Dar varios repasos grupalmente.-Repartir tarjetas por niño del 1 al 10.-Poner en una caja tarjetas más pequeñas del 1 al 10.Consigna: pararse el niño que tenga la tarjeta que coincida con la que se mostrara.CIERRE*Comentar:-¿Es difícil identificar la secuenciade los números?-Repetir de manera grupal la serie numérica en forma ascendente. |
31 de mayo | INICIO*Cuestionar:-¿Ya saben contar?-¿Cuáles son los números?-¿Quién me ayuda a contar la serie numérica?DESARROLLO-Pegar en toda el aula tarjetas grandes con un conjunto de objetos y su respectivo número.Consigna: de todos encontrar las tarjetas y ordenarlos en el pizarrón de acuerdo a la serienumérica que se tiene como referente.-Repasar de manera verbal la serie numérica que se formo.CIERRE-Pasar espontáneamente a algunos niños tanto a identificar un número determinado o a decir la serie numérica que se encuentra en el pizarrón. |
1 de Junio | INICIOComentar:-¿Conocen los dados?-¿Para que son los dados?-¿Han jugado el monito comelón?DESARROLLO-Explicar que el monito comelón no ha comidopor varios días, por lo que entre todos lo vamos a alimentar.-Repartir fríjol o garbanzos para alimentarlo, así como un monito comelón por equipo y un dado con constelaciones del 1 al 3-La consigna es: *Un niño lanzará el dado, de acuerdo al número que salga, será la cantidad de fríjol que le darán de comer. -El monito se irá pasando niño por niño en cada turno ya sea de derecha a izquierda oviceversa, para que todos tengan la oportunidad de darle de “comer”.CIERRE*En plenaria comentar:-¿Le dieron la cantidad correcta de comida?-¿Contaron correctamente? |
2 de Junio | INICIORecordar lo del día anteriorDESARROLLO-Explicar que el monito comelón no ha comido por varios días, por lo que entre todos lo vamos a alimentar.-Repartir fríjol o garbanzos para alimentarlo, así como unmonito comelón por equipo y un dado con numerales del 1 al 3-La consigna es: *Un niño lanzará el dado, de acuerdo al número que salga, será la cantidad de fríjol que le darán de comer. -El monito se irá pasando niño por niño en cada turno ya sea de derecha a izquierda o viceversa, para que todos tengan la oportunidad de darle de “comer”.CIERRE*En plenaria comentar:-¿Le dieron la cantidad correcta decomida?-¿Contaron correctamente? |
3 de Junio | INICIORecordar lo del día anteriorDESARROLLO-Explicar que el monito comelón no ha comido por varios días, por lo que entre todos lo vamos a alimentar.-Repartir fríjol o garbanzos para alimentarlo, así como un monito comelón por equipo y un dado con constelaciones del 1 al 6-La consigna es: *Un niño lanzará el dado, de acuerdo al número quesalga, será la cantidad de fríjol que le darán de comer. -El monito se irá pasando niño por niño en cada turno ya sea de derecha a izquierda o viceversa, para que todos tengan la oportunidad de darle de “comer”.CIERRE*En plenaria comentar:-¿Le dieron la cantidad correcta de comida?-¿Contaron correctamente? |
7 de Junio | INICIORecordar lo del día anteriorDESARROLLO-Explicar que el monito comelónno ha comido por varios días, por lo que entre todos lo vamos a alimentar.-Repartir fríjol o garbanzos para alimentarlo, así como un monito comelón por equipo y un dado con numerales del 1 al 6-La consigna es: *Un niño lanzará el dado, de acuerdo al número que salga, será la cantidad de fríjol que le darán de comer. -El monito se irá pasando niño por niño en cada turno ya sea de derecha a...
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