Liderazgo Transformacional

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Claudia Patricia Niño Rueda
claupatty27 @hotmail.com

Resumen

El presente artículo esboza algunas diferencias entre la dirección educativa europea y la colombiana, así como las características principales que identifican el enfoque de Liderazgo Transformacional como modelo administrativo aplicado a la educación. Para ello setomaron algunos autores representativos que defienden este enfoque tales como Bass, Leithwood y Martins. Finalmente, se plantea la directriz que debe seguir un gestor educativo con el fin de crear cambios significativos en la estructura organizativa y el crecimiento de la institución educativa.

Palabras clave:

Liderazgo transformacional, motivación, resignificar, descentralización,gestión educativa, motivación, comunicación.

Abstract

The actual paper outlines some differences between the European educational management and the Colombian one, as well as the main characteristics that identify the approach of transformational leadership as an administrative model applied to education. For that, it was taken into consideration some representative authors that defend thisapproach such as Bass, Leithwood and Martins. Finally, it is stated the guideline that an educational director must follow in order to create meaningful changes in the organizational structure and the growing of the educational institution.

Keywords

Transformational leadership, motivation, resignify, descentralization, educational management,communication.

Por siglos hemos visto elabismo cultural que separa Europa de América latina y se ha considerado a la educación como un elemento primordial para establecer tan marcada diferencia. A las instituciones educativas de los dos continentes se les ha atribuido una gran responsabilidad social, cultural, económica y política que ha arrojado resultados muy diversos. Con las reformas educativas se han implementado cambios en losenfoques para el manejo de la gestión educativa, es allí donde surge el nuevo enfoque administrativo basado en el desarrollo de habilidades comunicativas y de liderazgo transformacional centradas en los directivos de los centros educativos.
En primer lugar, para entender la diferencia entre la dirección educativa en América y Europa se requiere tener en cuenta 3 variables : el modo de acceso ala dirección, el marco normativo que define el funcionamiento y organización del centro educativo y los desafíos de carácter social, cultural y político a los que tienen que responder los centros. (Alvarez, 2003).
En Europa cada país tiene sus políticas para nombrar los directivos educativos, con grandes resultados a nivel internacional, mientras que en Colombia a nivel de colegios y escuelaspúblicas aún permanecen rectores con nombramientos en propiedad según el decreto 2277 quienes en su mayoría no disponen de conocimientos administrativos. Sólo hasta el decreto 1278 se logró la vinculación de personal capacitado mediante concurso de competencias el cual exigía cierta experiencia y conocimientos en administración, así como su constante actualización gracias al Estatuto deProfesionalización.
Por otra parte, antiguamente, el Rector se caracterizaba por ser la máxima autoridad en las instituciones educativas, sin embargo a partir de la implementación del Consejo Directivo se dio participación a los diversos estamentos integrantes de la comunidad educativa delegándose cierta responsabilidad en el proceso enseñanza –aprendizaje a los Consejos Académicos , losConsejos Estudiantiles y los Consejos de Padres .
Los centros educativos también han enfrentado las exigencias sociales, culturales, y políticas en relación a la gestión educativa. En Colombia se venía aplicando un liderazgo instructivo el cual buscaba la eficacia escolar mediante la supervisión pedagógica, sin embargo, ésta sólo era una estrategia de control de las prácticas docentes.
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