LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN

LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN
El mejoramiento constante en la tarea educativa surge del interior del profesor, en el salón de clases, con cada alumno, diariamente se mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje con innovación”. Molinar y Velásquez (2005)
1. INTRODUCCIÓN
Los sistemas de educación superior en todo el mundo, se encuentran enfrentando la complejidad provocada por la  permanente, aceleradae incierta  transformación social, que les ha llevado a emprender profundas  reestructuraciones para poder cumplir con sus principales funciones, las cuales están fuertemente vinculadas  con el bienestar económico  y la cohesión social de cada país, conformando un factor clave para la calidad de vida, la competitividad y el desarrollo cultural y económico de los estados. Este acelerado desarrollo,sumado a la  gran diversificación de la demanda universitaria producto de la ampliación de los ámbitos del conocimiento,  exige  cada vez más un aumento en la calidad de la educación que se imparte  en los centros de Educación Superior, ante la necesidad  de otorgar una mayor preparación a las personas para que puedan llevar a cabo un trabajo más eficiente en un contexto cada vez más exigente,especializado y competitivo.
Durante los últimos veinte años, esta preocupación por la calidad, eficiencia, productividad se ha visto reflejado en las acciones que los distintos países han desarrollado, entre las que encontramos  la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI de la UNESCO (1998),   la aparición del Espacio Europeo de Educación Superior (1999),  La Declaración deSalamanca (2001), Propuesta Tuning para América Latina (2004), son algunos de los ejemplos de las reformas con las que se espera responder a las demandas de una sociedad globalizada.
Sin embargo, para las Universidades en general no ha sido fácil incorporar estos cambios en sus políticas, estructuras y actuación, asentadas durante siglos, cuidando además de no perder su identidad y el sentido alcual deben su existencia
En estos aspectos se abordará algunos conceptos claves relacionados con el tema del liderazgo, y motivación para posteriormente, relacionarlos con la práctica docente universitaria  y la formación en la educación superior y promover la reflexión acerca del liderazgo que ejercemos como docentes, cómo lo estamos llevando a cabo, así como los esfuerzos motivacionales quehacen posible llegar a la metas con las expectativas satisfechas e inclusive que invita al crecimiento permanente.
2.   LIDERAZGO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Parece poco creíble, pero el liderazgo del docente es un tema para algunos poco dominado, para otros indiferente o desvalorizado en cuanto a los importantes beneficios
que puede generar para el logro de metas comunes y para otros simplementepoco conocido. La gestión en educación, es un tema muy manejado por todos los que trabajan en docencia, sin embargo, pareciera no estar así de claro el tema del liderazgo del profesor en los procesos educativos, pues existe desconocimiento y falta de conciencia de las funciones que debe asumir el docente como líder de personas con diversos intereses, a las cuales debe encaminar e incentivar haciaun máximo de implicación en un proyecto de futuro tanto individual, como  compartido por la institución universitaria a la que pertenecen, que es la de la formación del alumnado como persona, ciudadano y  profesional.
El liderazgo es  indispensable cuando se necesita alcanzar metas de calidad, pero por desconocimiento,  ha sido atribuido  muchas veces,  sólo a personas que ocupan cargos directivoso gerenciales y también se le ha relacionado ancestralmente al concepto del poder y de dominio del otro, por lo que  pocos son los docentes que sacan provecho de este ejercicio para la mejora de los procesos de enseñanza.
 Al hablar de liderazgo del profesor universitario, nos referimos al docente como un líder ante el alumnado,  pero también como un líder a nivel institucional, ante sus pares...