Liderazgo

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UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR
ESCUELA DE CIENCIAS JURÍCAS Y SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

LIDERAZGO EDUCATIVO Y RENDIMIENTO ACADEMICO

PARA SER PRESENTADO EN
SEMIRAIO DE EDUCACION Y PSICOLOGIA

POR
JENSSIE YAÑEZ MARDONES
JUAN PEÑA BERNAL

DOCENTE
BIANCA DAPELO

VIÑA DEL MAR, CHILE
11 DE AGOSTO DEL 2014

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INDICEINDICE...................................................................................................................................................... 2
1.

INTRODUCCION ............................................................................................................................... 3

2.JUSTIFICACIÓN................................................................................................................................. 4

3.

MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................................................... 5
3.1.
3.2.

ELEMENTOS DEL LIDERAZGO DIRECTIVO EN LA EDUCACIÓN............................................ 7

3.3.

EL LIDERAZGO DIRECTIVO EN LA INSTITUCIÓN ................................................................. 7

3.4.4.

TEORÍAS DEL LIDERAZGO ................................................................................................... 5

ENFOQUES PRINCIPALES DEL LIDERAZGO ESCOLAR.......................................................... 7

MARCO EMPIRICO ......................................................................................................................... 11
4.1.ANTECEDENTES NACIONALES E INTERNACIONALES........................................................ 11

5.

ESTILOS DE LIDERAZGO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO................................................................. 14

6.

CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 17

7.PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN.................................................................................................. 18

8.

BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................ 20

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1. INTRODUCCION
 
 

Hoy en día, las organizaciones buscan líderes que logren traducir el planteamiento

estratégico enejecución operacional. Esta función abarca el análisis de la situación, la toma
de decisiones, la capacidad de persuasión y las competencias relativas a la gestión de
personas. Junto a esas competencias específicas se requiere de condiciones ligadas con la
apertura, la participación y el establecimiento de relaciones más democráticas que aseguren
procesos de transformación permanente (Cayulef, 2007).El liderazgo educativo como tema ha cobrado importancia creciente en los últimos
años, tanto en la agenda de investigación educativa a nivel internacional como nacional.
Existe consenso entre las autoridades, representantes políticos y público en general, que los
líderes educativos pueden hacer una gran diferencia en la calidad de las escuelas y de la
educación que reciben niños y jóvenes denuestro País. Es así como en los países que integran
la OECD se ha producido un cambio en el sistema escolar tendiente a entregar una mayor
autonomía a las escuelas en su toma de decisiones, de manera que puedan adaptarse con
mayor facilidad a entornos cambiantes y responder a las necesidades de la sociedad actual
(Pont, Nusche y Moorman, 2008). De este modo, las responsabilidades queconciernen a los
directores se han incrementado, así como también las expectativas acerca de su rol. Estos
cambios se enfrentan con el desafío de mejorar la calidad de los directores, lo que ha obligado
a estos países a considerar el liderazgo como un punto de interés central. El liderazgo
adquiere así un papel fundamental para la obtención de resultados. Esta nueva visión del
liderazgo resulta...